21画家和牧童优秀教案设计A案精品.docx

21画家和牧童优秀教案设计A案精品文章：本文章的主要内容是关于21画家和牧童优秀教案设计A案精品，欢迎您来阅读并提出宝贵看法！学习目标1 .会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。2 .能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质O3 .懂得既要敢于挑战权威，又要虚心谨慎。4 .培育收集资料的爱好和习惯。A案课前准备1 .老师准备生字卡片。2 .老师准备戴嵩的三牛图和归牧图。3 .学生搜集我国画动物的著名画家的作品。第一课时观赏作品，导入新课（出示三牛图和归牧图）小挚友，老师让大家观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生沟通）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区分）今日我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）初读课文，自主识字1 .引导学生用自己宠爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2 .指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）3 .引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。整体感知课文1 .读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗？2 .学生沟通。（老师适时引导，主要是正音）3,口头填空：戴嵩是一个o（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个特殊虚心的画家）朗读感悟，品尝语言1 ,提出问题，引导学生细读课文。请小挚友认细致真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。2 .学生独立读文，画出有关语句。3 .四人小组沟通，派出代表在全班发言。4 .学生沟通，朗读感悟，体会人物的品质。a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生沟通后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很情愿听到你的指责，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩亲善的语气）“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受指责的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生沟通后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人赘扬道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累赘扬、夸赞、赘扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文1 .有感情地朗读课文。2 .总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的看法，从今，他更加留意视察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示三牛图和归牧图让学生观赏）布置作业自读“我知道”，并把这些学问介绍给家长听。第二课时激情导入，美读课文同学们，上节课我们学习了画家和牧童这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。1 .老师有激情地范读课文。2 .学生分角色朗读全文。巩固生字，积累语言1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读状况。2这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）指导写字1 .认读要写的12个字，并用这些字组成词语。2 .视察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字，它们都有提手旁，字义与手有关）3 .沟通识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4 .重点指导简洁写错和不简洁写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）5 .学生书写。（留意写字姿态，老师随机指导，组织评议）展示、沟通课外收集的资料1 .小组内介绍自己收集的资料。2 .派代表在班内沟通。课外语文活动收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。内容概括：这篇介绍了关于21画家和牧童教学设计A案，画家和牧童，希望对你有帮助！