22,窗前的气球教学设计.docx

22.窗前的气球城关一小申条兰概述窗前的气球是义务教化课程标准试验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是一篇充溢童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友情。课文以科利亚的情感变更为线索，讲解并描述了科利亚生病住院，米沙和同学们用气球给科利亚带去问候的故事。学情分析通过半学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，细致书写的习惯、细致完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了较大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容较完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。教学目标1理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。2体会主子公的情感变更，领悟同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。3培育学生理解句子、感悟语言的实力。教学重点、难点教学重点：会用“可爱的”、“兴奋地”写句子。教学难点：相识“病字框”与“广字头”区分、书写“病”，体会同学之间的真挚情感。教学策略教学中以读为主，通过朗读引导学生体会到科利亚情感的变更和同学之间真挚的友情；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品尝语言，学习语文。教学资源PPT、跨越式课题组供应的资源。第一棵时教学目标:1、会认7个生字，正确书写8个生字。2、相识“病字框”与“广字头”区分、书写“病”教学重、难点：重点：指导写字。难点：相识“病字框”与“广字头”区分、书写“病”课时支配：2课时。课前准备：课件、字词卡片。教学过程：一、导入：（2分钟）1、师：小挚友，你们看，今日老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今日的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只一一窗前的气球齐读。让给我们来看看这是哪里的气球。（出示课题齐读：22.窗前的气球。）二、自读课文（4分钟）1、课文一共几个自然段？2、课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？3、科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高二层楼）4、想一想窗前的气球是谁放的？窗前的气球是怎么样的一个气球？三、检查预习，学习生字（14分钟）现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，大家有没有自信闯过没一关？第一关：拼读词语（叽叽喳喳：读出快而轻快栓着（正音）窗户（轻声）第三关：男女生词语大比拼第四关：去拼音认读生字第五关：开火车摘苹果第六关：我会做小练习第七关：读读写写第八关：指名写生字的读音第九关：书写“我会写的字”1、视察生字有什么特点？（让学生找出独体字、半包围结构的字、左右结构的字）2、说说用什么方法记住它们（熟字加偏旁、换偏旁的方法，（相识“病字框”与“广字头”区分、板书“病”）3、指导书写：先描红，再临写。四、欢乐阅读（10分）今日大家表现真不错，成功闯了这么多关，相识了不少生字和词语，现在就让我们读读“识字通”当中的短文，比比谁读得又好又快。五、欢乐写话（10分）选用以下词语写句子或写一段话：家家户户窗户亚军亚洲角落角度四周周到病床床上生病毛病起先始终张开开张板书：22.窗前的气球广病其次课时概述窗前的气球是义务教化课程标准试验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是一篇充溢童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友情。课文以科利亚的情感变更为线索，讲解并描述了科利亚生病住院，米沙和同学们用气球给科利亚带去问候的故事。学情分析通过半学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，细致书写的习惯、细致完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了较大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容较完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。教学目标1理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。2体会主子公的情感变更，领悟同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。3培育学生理解句子、感悟语言的实力。教学重点、难点教学重点：会用“可爱的”、“兴奋地”写句子。教学难点：体会同学之间的真挚情感。教学策略教学中以读为主，通过朗读引导学生体会到科利亚情感的变更和同学之间真挚的友情；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品尝语言，学习语文。教学资源PPT、跨越式课题组供应的资源。教学过程一、复习导入，创设情趣1'1 .认读生字，词语。2 .同学们玩过气球吧，都用气球干什么呀？(课件播放科利亚躺在病床上，一个气球出现在病房窗口的画面)这个气球有什么用呢？答案就藏在一个故事里，随机板书课题，并齐读。二、初读质疑，理清脉络3'1 .老师范读，学生思索这个气球的用处,从文中找出相应的句子。2 .指答“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。3 .依据课文内容练习说话。三、精读解疑，理解内涵16'1.学习第1、2自然段(1)自读1、2自然段，思索为什么用气球去问候。(2)沟通，理解重点词句，体会心情。指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，其次段中的“静静地”“呆呆地”体会科利亚孤独孤独的内心，并随机指导朗读。【设计意图：通过品读重点词句体会科利亚当时孤独孤独的心情。】（3）想想：科里亚愁眉苦脸的样子，启发想象：此时的科里亚会想些什么？过渡:孤独的科利亚多么须要劝慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决其次个质疑问题。2 .学习第3、4自然段（1）老师引导学生依据课文内容提出问题，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。（通过学生间的问答，须要明确的重点内容有：用的是红气球；上面画着可爱的笑脸；气球先是摇摇摆摆，继而一上一下；是米沙想的招儿；“指手画脚”的含义。）【设计意图：通过重点词句的理解，体会同学之间的深厚友情。】（2）有感情地朗读课文。【设计意图：品读课文，深化情感。】过渡:一个红红的气球，将同学们的心紧紧地连在一起，病房里的科利亚听不到我们的声音，可是当这个盛满关怀的红气球飘到科利亚窗前的时候，我们信任科利亚的心情确定会变得怎样？（板画笑脸）3 .学习课文第5自然段品读“科利亚望着窗外那张逗人的小脸'，兴奋地笑了。”，并思索科利亚为什么兴奋地笑了。【设计意图：品读词句，升华情感。】四、拓展阅读10'现在我们一起去资料城逛一逛，看看还有哪些关于友情的动人故事。【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读实力和速度，拓展阅读学问面。】五、确定主题，练习写作10'我们读了窗前的气球这一课和有关友情的故事，你也仿照它们写一写和友情有关的故事好吗？如：1.你宠爱这个气球吗？为什么宠爱呢？4 .假如你的亲戚挚友生病了，你会怎么做呢？【设计意图：通过写作，内化情感，发散学生的思维想象实力。】3、针对学生的习作，做适当的评价，对部分字词句作确定的指导和修正。【设计意图：激励和激发学生的写作爱好。】4、小结1,小结：同学们的友情是最奇妙的，生活在这样温煦的集体中，我们每个人都是华蜜的，同学们，让我们记住这个关于友情的奇妙故事，并一起珍惜身边的友情吧。请同学们和老师一起唱爱的奉献，作为这堂课的结束曲。【设计意图：通过小结，让学生能团结友爱，珍惜眼前的深厚友情。唱歌结束更能深化主题。】窗前的气球板书设计