26、一面五星红旗教学设计.docx

26、一面五星红旗一、教学目标：1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇"5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。2、通过正确、流畅地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。3、理解重点段落内容，体会我对国旗的敬重和酷爱。二、教学重难点教学重点：理解面包店老板看法的变更教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教学准备教学课件第一课时教学目标：1、在朗读中相识“摊、奈、凝、竖、拇"5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、颈项、漆黑”等词语。2、通过正确、流畅地朗读课文。3、理解三个明丽，初步体会我对国旗的敬重和酷爱。教学过程一、相识“国旗”，导入揭题1、【课件1】同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着缓缓上升的五星红旗，会想到什么？2、小结在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗【课件2】，这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题。【课件3】二、初读全文，整体感知1、这个故事写得特殊感人，赶快拿起书好好读一读吧。留意读书提示。出示【课件4】（1）、出示多音字课件5（2）、出示“我会读”“我会写”的字，3、出示四字词语【课件6、7、8L3、同学们，读课文就这样，留意轻声，留意难读的词，还要留心多音字，把字音读精确。现在，请你快速默读课文，读完后，说说课文主要讲了一件什么事？课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？老师提示：中国留学生在（）的状况下，请求外国老板（）,这位老板要求（）,最终中国留学生（）。自由准备，指名说。（3）出示课件补充理解课文主要内容。【课件9】三、抓住三个“明丽”品读课文，读中感悟1、出示五星红旗【课件10，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书明丽）课文中几次写到五星红旗的明丽？把有关的句子用“一”画划出来。2沟通并随机出示句子：【课件11】3、读读这些句子，体会这些句子写出了“我”什么样的感情。5重点品尝三个“明丽”：一品“明丽”：“整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面明丽的五星红旗，便动身了。”师问：1.“我”是去漂流旅行的，为什么要举着一面明丽的五星红旗？出示【课件12，指导朗读。2“我把国旗从旗杆上抽下来，系在颈项上”写出了“我什么心情”，那些词语可以体现？（指导朗读第2段）。二品“明丽”：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。了解红旗所阅历的磨难。理解我境况的艰难。那么当时我的境况原委怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的境况。生画句子沟通：句1：醒来的时候，发觉自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，阅历了前所未有的害怕、恐惊，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我颈项里，照旧是那么的明丽，此时的明丽仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？三品明明：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明丽的国旗，趣趣超超地向外走去。从中你体会到什么？指导朗读。6、师小结：是啊，我酷爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，始终以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。（课件播放）板书设计26、一面五星红旗明丽动身遇险选择举国旗系国旗选国旗其次课时教学目标1、通过正确、流畅地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。2、理解重点段落内容（用面包换五星红旗），体会我对国旗的敬重和酷爱。教学过程一一导入课文，奠定基调。回忆课文的主要内容。二、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难境况。师：在漂流失事后，“我”的境况如何？从什么地方看出来的？(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。(指导学生在文中划出来)(2)引导学生通过重点词句感受“我”的艰难境况。“被撞伤”“无影无踪”“迷路”“转来转去(3)指导朗读。2、感悟“我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。(一)面包店老板对我的看法前后有什么变更？师：当面包店老板惊异地发觉“我“颈项上的五星红旗后，“我”是怎么做的？(多媒体出示句子A：“我迟疑了一下，把五星红旗慢慢解下来，在绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。”)出示课件。(1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读。(2)理解“迟疑”，想象“我”迟疑的缘由。(3)谈谈对“这面做工照旧那么明丽”这句话的理解。(4)朗读悟情。(二)感悟句子B师：当面包店老板告知“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？(多媒体出示B：比较句子)(1)通过比较句子，想象“我”当时的心理活动。出示课件(2)朗读悟情。（三）感悟句子C师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？(多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着明丽的五星红旗，趣趣越起地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了°”)(1)读句子，找出表示“我”境况艰难的词语。(2)从“吃力地”、“趣趣超超”、“摔倒在地”“、什么也不知道了"，你体会到什么?(3)就在“我”极度饥饿、乏累，特殊须要帮助的时候，照旧断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？(教学设想：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领悟其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗和祖国酷爱。)3、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。(1)师：在境况特殊艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明白“我”对五星红旗的酷爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。(2)引导学生读、画，朗读沟通。三、拓展课文，升华爱国情感1、从面包店老板截然转变的看法中，感悟爱国真情。读课文11一12自然段，引导学生思索沟通以下问题：(1)面包店老板为什么冲“我”竖起大拇指？(2)是什么缘由让面包店老板转变了对我的看法？(3)从面包店老板突然转变的看法中，我们感受到什么？（4）看到床头那束美丽、芳香的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？2、通过身边的事，感受爱国真情。（学生沟通）（3）老师小结，（教学设想：从面包店老板突然转变的看法中，感受“我”对五星红旗的酷爱，对祖国的酷爱,然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教化。）板书设计：26一面五星红旗友情的桥梁我老板手持红旗拒绝帮助脖系红旗（酷爱祖国要求交换拒换红旗赢得敬重）主动帮助