26一面五星红旗之教材分析课文教学.docx

26一面五星红旗之教材分析课文教学一、教材简说这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。课文从三个方面叙述事务的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，境况特殊艰难；其次部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，老师要引导学生细致体会这一写法。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要相互敬重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有酷爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重；二是学习一些刻画心理活动的方法。本课的重点是理解面包店老板看法的变更，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。二、学习目标1会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、颈项、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反应、摔倒、费用”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变更。3 理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。三、教学建议1课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。4 本课要求认的字中，要留意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是翘舌音。要从字形上来帮助学生区分其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方式同“滩”字区分，“竖”和“坚”要留意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。本课要求会写13个生字，字形困难的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；，鼻，字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成。3本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后看法的转变体现出来的友情。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板看法的转变，而老板看法的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗学问和故事入手，也可以先让学生谈谈平常参加升旗活动的感受。在学生初读课文、了解事务大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思索：在漂流失事后，我的境况是怎么样的？从什么地方可以看出来？老师可以引导学生在课文中找寻，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的境况特殊困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫在这样困难的境况下，“我”的爱国行为更加难能宝贵。面包店老板先是什么看法？为什么后来又变更了？这个问题可以结合思索题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是新颖,并不是有意羞辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深她理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明白只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的敬重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是“国际理解教化”中重要的一环。课文是怎样表现“我”的爱国情感的？本课有一个很大的特点是，几乎不干脆写“我”说了什么话，也没有干脆描写“我”的心理活动。在与面包店老板沟通的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变更来表达内心情感，如“迟疑”“绽开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。俗话说，“行动赛过千言万语”，这些动作事实上更有力地表现了“我”的爱国热忱，这样写显得深厚而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以接受这一方式，即找寻一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。4教学中要留意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，照旧是那么明丽。”“红旗照旧明丽”是“我”的主观感受。联系上文讲“我”遇到的紧急和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明五星红旗照旧保持着她的庄重，表达了“我”对国旗酷爱的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：“这时&IsqUO;我&rsqUO;可能会想什么呢？”可以让学生联系起来思索。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深厚而真挚的感情来体会：“我”在漂流淌身前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到紧急时，“我”先想到的是把国旗系在颈项上，表明我对国旗的敬重和疼惜；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。