26．柯里亚的木匣 教案教学设计.docx

26.柯里亚的木匣教案教学设计26.柯里亚的木匣教学目标：1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培育他们多动脑、勤思索的学习精神和生活看法。2、体会课文哪些内容写得真实、具体。3、学会本课生字和新词，练习用“照旧”“虽然”造句。4、朗读课文。教学重点、难点：引导学生结合课文内容体会柯里亚最终讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。二、预习课文。1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。2、思索：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？三、检查预习。1、认读生字。2、指名回答预习中的问题。四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。第一段(13)写柯里亚埋木匣。其次段(412)写柯里亚挖木匣。第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。五、讲读第一段。1、指名朗读。2、读后评议。3、默读第一段，思索：(1)柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的？(3)柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？4、探讨思索题，检查默读状况。(1)探讨第1题，简介时代背景。(2)探讨第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。(3)探讨第三题，缘由主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。六、讲读其次段。1、指名朗读。2、提出默读思索题。(1)他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？(2)妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？(3)柯里亚起先是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3、探讨思索题。4、指导朗读其次段。七、讲读第三段。1、指名朗读。2、提问：怎样理解柯里亚最终说的这段话？(年龄小，步伐小；年龄大，步伐也大。)3、学生自己结合生活实际谈相识。其次课时一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？三、完成课后练习第三题。1、引导学生通读全文，边读边想，哪些她方写得真实具体。2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。四、完成课后练习第5题。1、指名朗读，齐读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语。4、将课文中含有“照旧”“虽然”的句子找出来读一读。5、指导口头造句，订正不当之处。6、将句子写下来。五、指导学生有感情地朗读课文。板书设计：26柯里亚的木匣时间变、年龄变、步伐变五步四年后埋木匣挖十步五步？方法要变