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关于强化小学体育教学目标的策略【关键词】小学体育教学目标强化【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2015)10A-0122-01目标式教学模式注重对教学目标的落实，表现为一种引导教学的活动过程，可促使学生的体育活动行为受到以课堂目标为主的引导,调动学生学习的主动性和积极性，促使学生在小学体育学习中体验追求目标过程的快乐。综合当前的小学体育教学，其教学目标主要由五部分组成，即学科、学段及学年及课时、单元教学目标。为了提高体育教学的针对性和有效性，教师要明确各阶段的目标，其目标应以小学体育教学任务及目的为基础。为实现对目标导向功能的强化作用，教师有必要在小学体育教学中实施目标式教学，通过向学生传授健身知识技能、巩固课堂教学内容、培养学生的团队精神和合作意识，促进学生建立起良好的人际关系，发展自身体能和激发学习兴趣。基于此，本文对小学体育教学中强化目标认识进行积极探讨。一、合理设计小学体育教学目标小学体育教学注重于让学生形成良好运动能力及锻炼习惯，教师要基于一些学生运动能力弱、体质差，对体育活动不积极参与等情况合理设置教学目标，应当在整合分析的基础上明确阶段性目标，并将提升小学生对体育的兴趣列为初级阶段的教学目标，继而鼓励学生真正参与到体育教学中，促进其自身的发展。例如，在“跳箱”这节课的教学中，教师应当将培养学生的体育兴趣作为课堂目标，并使其积累相关的技巧。在具体实施过程中，教师可通过多媒体播放我国体育健儿在赛场上的精彩瞬间，提高学生的体育锻炼意识，使其知晓相关的体操技能技巧。又如“快速跑”这一教学内容重在培养学生的协调能力，教师可结合学生的特点实施分组教学，使其进行不同内容的学习，再组织学生们进行讨论和“示范跑”，通过语言提示和游戏性体育活动，让学生交流探讨“跑得快”的方法。学生采用交流探讨所得的方法进行练习，大大提高了体育运动效能，从而使体育教学效果得到全面提高。二、系统组织课堂教学实践目标在小学体育教学中，教师指导课堂教学实践是实施目标教学法的关键，体育课堂应旨在通过发挥教学目标的导向作用，进一步增强教学组织的系统性。教师应确保教学活动组织的轻松性，将整个教学的组织环节加入游戏活动，进而让体育教学的目标在趣味性活动的开展中得以实现。例如，在小学体育“障碍跑”这节课的学习中，教师要引导学生明确这节课的目标，旨在了解障碍跑的知识及初步技巧。在实践过程中，教师可以将实心球、跳绳及栏架等体育器材设置为障碍,并结合此次课程的内容将其设置为“鸡毛信”的趣味游戏，借助游戏的形式吸引学生主动参与其中，达到实现教学设计的目标。又如在篮球技能训练课上，教师要能从学生角度，抓住学生爱表现的特点，将训练活动转换为竞赛活动，如用50米运动赛替代学生的运球动作训练，使学生对此课程实践训练产生兴趣，亲身体验参与其中的乐趣,取得良好的教学效果，更有动力去完成课堂教学训练。这样教学，教师在实施目标式教学模式的过程中加入趣味性的体育游戏活动，可以帮助学生养成良好的锻炼习惯和吸引其积极参与其中的动力，提高学生的综合素质，为其后续发展奠定坚实的基础。三、准确评价整体教学效果在课堂教学训练完成后，教师要对整个教学过程及结果进行评价和分析，从中发现问题和总结经验，为后续教学的高效开展积累经验。在评价体育课堂教学效果时，教师可以采取观察、测试等手段，对教学中存在的不足之处进行准确掌握，并在后续教学中制定相应的解决措施，促进目标式教学的有效实施。例如，在“往返跑”这节课的教学过程中，教师要求学生多次进行往返跑训练，对学生的转身速度等进行有效观察，加之课后对不同成绩段学生进行调查，并对整个体育教学过程进行客观评价，分析学生身高、步伐大小这些平时容易忽略却影响学生运动效果的因素，以利于在后续教学中帮助学生改进不足之处，促使其体育运动的有效发展。综上所述，在新时期小学体育教学中，教师应当紧紧围绕促进学生身体、心理健康及社会适应等方面，通过对目标式教学模式运用及渗透进行语言提示和游戏性体育活动，开展针对性的学习评价，使学生有了具体明确的学习目标，加强其参与体育课程的兴趣，以促进学生更全面的发展。（责编杨春）