幼儿园《藏在哪里了》说课稿含反思 .docx

幼儿园藏在哪里了说课稿含反思一、设计思路捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事藏在哪里了就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿认真观看动物的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。二、说活动目标幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域第四点总目标指出：喜爱听故事，听懂一般话。及幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。依据这一总目标，我制定了下面三点目标：1、情感目标：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。利用PPT猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。2、力量目标：依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。故事中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观看力量。可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢？问题的争论引导孩子对动物的自我爱护力量有了最初浅的感知，从而积累了新的阅历。3、学问目标：尝试运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。利用PPT叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。三、说活动重、难点1、重点：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。利用PPT猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。2、难点：尝试运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。利用PPT叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。四、说教学方法依据小班幼儿的力量特点，在整个教学活动中我利用了，观看、分析法，猜想法、嬉戏法等引导幼儿把握故事内容。利用观看、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观看后，猜想法故事的情节，有助提高幼儿的自信念，更好的抓住幼儿的留意力。运用嬉戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的欢乐，从而表达出自己藏在哪里了，增加幼儿的语言表达力量。五、说学法幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域指出要喜爱听故事，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。为了能达到这一目标，用了嬉戏法，并把亲身体验大胆的叙述出来。六、说教学过程整个教学过程共分三段，一是熟识故事，应用简洁的句式说出故事内容；二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的把握；三是利用捉迷藏嬉戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的欢乐，并表达出自己隐藏的地方，也是巩固了句式的把握。七、说预期的效果在教案的设计上，我反复思索定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最终我把学问目标做了改动，把（尝试学会运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，并迁移到生活中去。）改为（尝试运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去）。盼望通过第一阶段的熟识故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问乐观响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。