“双减”下2022新课标小学美术作业设计优秀案例.docx

中国龙美术教学作业设计学段：小学学科：美术【设计目标】中国龙一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课，是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。因此本案例设计了画、做、秀、演不同层次的作业方式，让学生在学习中，能自主选择适合自己能力水平的艺术实践，从中获得成就感。引导学生欣赏并了解中国龙文化的历史起源、发展，认识龙的特点、造型、动态中所具有的形态美，并能抓住龙的特点、造型、动态创作龙的形象，能在绘画中表现龙的精神、气势，表达对中国龙文化、龙的象征意义的理解,发展画、做、秀、演的表现意识，感受传统文化中的民族精神，体验造型、设计的乐趣。【学习目标】1.初步了解中国龙文化、历史；2 .通过观察,认识龙造型的变化,龙在中华民族传统中龙的地位；3 .知道龙的各部位的动物原型与象征意义；4 .能抓住龙的特点、造型、动态自己创作一幅龙的绘画；5 .通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义,激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。【学情分析】对于五年级的学生来说，龙并不陌生，但是对龙的精神领悟就相差甚远。由于经济条件限制，这节课以画龙为主，制作活动为课后实践选修。本课从了解欣赏龙的起源、龙的演变、龙的形态入手，提高学生的描述能力，以画龙为主，了解龙各部位的象征意义，领悟中国龙的精神。【重点难点】1.观察、欣赏龙的造型，了解并讲述龙的历史及其象征意义,体会中国龙的精神。2 .在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。3 .在绘画中，抓住龙的特点，表现龙的气势、精神、造型及动态。【学法提示】学生通过欣赏、感受、表现、体验等学习方法，进行主动探究。【作业设计内容】1.课前作业：中国龙-一预习案预习方法1.为什么说中国是龙的故乡？网络上搜索选2.龙的形象怎么产生的？关于龙的文做3.龙的特点化、欣赏有4.龙的演变过程关龙文化表5.哪些传统节日中有龙形象的出现？演等视频、6.关于龙的成语有哪些？查阅图书资7.你想选择哪种美术表现方法？料等必A.绘画（用哪些绘画工具创作龙作品？）做B.制作（可利用哪些材料创作龙形象？）8.中国龙作品展示（个人或小组一秀、演？）2.课中作业：基础性作业、探究性作业、综合性作业（一）基础性作业一画（1）不同时期的龙的欣赏，引导学生了解龙的各组成部分的特征，以及不同龙的姿态中所涵盖的意义，让学生学习关注龙各部分细节。（2）教师直观演示作画步骤，以及画出龙精气神的方法（昂首、张口、露齿、睁眼），启发学生大胆创作，突出龙的特征及姿态。（3）欣赏优秀作品，拓展学生的创作思维。（4）艺术实践：请学生结合龙的特点、姿态，自由画一条威武的龙。注意：1.构图饱满。2.突出龙的特点，大胆表现龙的姿态。3.线条流畅、色彩丰富。（学生基础性作业展示）（5）评价：能抓住龙的特点及动态，画一幅能体现龙的精气神的作品，色彩丰富，构图合理，采用自评+互评+师评方式。学习一般良好优秀效果请根据实际情况进行评价，给图中的“”涂上颜色。（二）探究性作业一做（1）用硬卡纸、彩纸等材料，运用绘画+剪贴的方式动手制作形象生动的龙，注重龙的造型夸张大胆，色彩丰富可结合以往学过的制作拉花的方式表现龙的形象，独立完成可手持展示，锻炼学生的创造能力及动手实践能力。（2）搜集生活物品，如纸箱、瓶盖、一次性纸杯、旧报纸、彩纸等，小组合作制作一条龙，巧用综合材料，运用夸张变形的艺术手法表现龙的神态、特征、色彩且风格新颖、材料丰富，表现方法多样（为秀、演做准备）。（三）综合性作业一秀、演（1）结合舞龙音乐，进行小组龙作品展示，能展现龙的不同姿态，秀出龙的精气神。（2）小组设计表演脚本，进行舞龙展示、表演，表演生动、形象、有创意，体现龙的精神，小组成员配合默契,体会龙的精神就是团结凝聚的精神，升华主题。3.课后拓展作业：（自选）中国龙是中国传统文化的一部分。有中国人生活的地方，中国龙的形象就会以不同的形式出现。中国龙是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。（1）龙的形象在生活中各个领域都被充分利用，如：建筑上的龙，寄托人们美好的愿望，工艺美术中的龙，让生活更具中国韵味，蛟龙号载人潜水器的研发，体现了中国腾飞的科技，请查阅资料寻找不同领域中龙的形象，表达了什么涵义，体现了怎样的中华传统文化？（2）结合中国龙文化与祖国科技发达的今天，设计一套具有中国特色的龙邮票。【效果分析】作业采用了基础性、探究性、综合性的作业模式，通过分层次的作业要求，使每一名同学都能在作业中找到自信和兴趣。从课前的预习到课后的实践，充分调动了学生参与的积极性，让每位学生都能参与到课堂的同时都有不同层次的收获，小组合作互助让作业呈现精彩不断，也让本课主旨：龙的精神暨团结凝聚的精神得到升华。课后拓展作业，让学生从课堂走进生活，同时更深入的了解中国龙文化与现代科技发展的融合，激发了学生作为“龙的传人”的自豪感和使命感，激励学生积极践行和传承传统文化。一系列创新的作业内容与形式，激发了学生创作热情，取得了预期效果。【案例反思】本课针对学生的差异，分类分层布置作业，以便适应各种类型学生发展的需要。让学生在探索中学，在学中玩，充分的感受龙的精神中所蕴含的传统文化精髓，学生感受到创作的快乐，提高学生勇于创新，敢于创新的能力。课堂为学生提供了团结合作，动手实践，展现自我的良好学习环境，使学生的知识技能与自主学习意识、实践性作业的动手能力与探究学习意识都得到了锻炼，这也是双减政策下我们教学探究的方向。以后的教学中，我将继续为学生提供更多种的学习方法与形式，让学生有更多的可选性，使创作更具创造性，拓展学生的思维，提高学生的创作热情。