幼儿园寓言故事说课稿守株待兔含反思 .docx

幼儿园寓言故事说课稿守株待兔含反思一、说活动教材我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如"拔苗助长、守株待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少哲理，尽在寓言中闻名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比方，他说，闻名1“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。守株待兔是一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的这一比较浅显的道理。考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：1、能用连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，初步理解作品内容、人物感情。2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的爱好。3、通过观看农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能代表永久、不劳动是没有收获的。二、说活动环节：第一环节：自由谈话，引出话题。爱好是孩子学习获得胜利的良好保证，以适当的提问回忆幼儿的生活阅历，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的爱好，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热忱、投入乐观的参加。其次环节：观看课件，理解故事内容。留有悬念，给幼儿供应表述的机会。为了关心幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，将故事最终一部分情节隐蔽起来，创设一个幼儿制造性表达的机会，老师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观看画面，让幼儿联想和猜想故事进展的情节变化，创编出各种情节，最终共同寻求故事进展的缘由。第三环节：观看结果：理解寓意（一）理解种田人“为何守鬼，体会“不劳而获，的虚幻活动中幼儿通过老师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是由于盼望兔子还会来撞死在树桩上;也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子O在得到了兔子后他就特别兴奋,他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫“不劳而获来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的心情变化。（二）感悟“怎样守，体验“一无所获，的可悲但随着故事情节的进展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中渐渐绝望，到后来的结果兔子没有等到,由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心情都表露了出来。（三）揭不寓意最终通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物心情的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的熟悉，进一步感受胜利的欢乐。（四）完整观赏故事，一起进行叙述。1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行熟悉。守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今日我们学的守株待兔这个成语故事，还有许多的成语故事也特别有意义，小伴侣回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。2、完整观赏故事。此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个也许的了解，也激发幼儿连续去关注、去阅读更多的成语故事。活动延长：1、利用“小舞台'的嬉戏进行成语故事表演，感受成语故事的魅力。这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进行表演呢！2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今日熟悉的这几个字。延长活动表演故事是为了让幼儿加深对故事是的理解，而拼字嬉戏也科学认读的一种方法。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。