（2篇）2023年贯彻落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》心得体会.docx

教育部等十八部门联合印发了关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，全面部署新时代中小学科学教育。十八部门大联动，形成“大科学教育”格局，这充分表明了进一步加强中小学科学教育的重要性、紧迫性。习近平总书记强调：“要在教育'双减'中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。基础教育阶段的科学教育更是培养学生科学精神、提升创新素质的“黄金期”。党的十八大以来，我国中小学科学教育工作得到全面加强。最新一次国家义务教育质量监测显示，中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。在肯定成绩的同时，我们依然要清醒地认识到，我国基础教育阶段的科学教育仍面临短板。比如，基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱等。这些问题和不足，亟待加强和改进。全面提高中小学生科学素质是一项系统工程，不能一蹴而就。科学教育涉及校内校外、课内课外，科学教育场馆（所）、实践基地等相关资源分散在各个部门、领域、行业，只有各方拧成一股绳，才能形成“上下同欲者胜”的良好局面。要改进学校教学与服务，在健全课程教材体系、深化学校教学改革、拓展科学实践活动等方面下“实”功夫。要用好社会大课堂，动员社会各方参与并提供资源和课程，引导企业援建基地，鼓励高校和科研院所主动对接中小学，推动全媒体传播，优化数字智慧平台，丰富校外科学教育资源，让爱科学、学科学、用科学成为社会风尚。要做好相关改革衔接，在规范科技类校外培训、严格竞赛管理、统筹拔尖创新人才项目等方面发力，增效不增负。少年强则科技强，科技强则中国强。在科学技术深刻影响着国家前途命运和人民生活福祉的今天，科学教育更要从娃娃抓起，利用好这段“黄金期”，让大批具备科学家潜质的青少年群体脱颖而出，为创新型国家建设蓄积更充足的新鲜力量。加强新时代中小学科学教育，对提升中小学生科学素质、促进学生全面发展和建设教育强国具有重大意义。人工智能、虚拟现实等新兴信息技术的快速发展，为加强科学教育提供了一个全新视角。运用信息技术手段助力科学教育，有利于激发学生学习科学的兴趣。科学实险课，是培养学生科学思维、探索未知兴趣和创新意识的有效方式，也是科学教育的重要环节。关于加强新时代中小学科学教育工作的意见（以下简称意见）强调，探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学。用信息技术手段赋能课堂教学、科学实脸以及科学实践活动，既能有效提升科学教育的效果，更能激发学生学习科学的兴趣。比如，首都师范大学附属回龙观育新学校不仅开设了编程、3D打印、激光切割、教育机器人等课程，还提供了AR/VR互动、眼动追踪等丰富的科技项目。通过游戏化、互动式的创意方式，引导学生走近科学、热爱科学。运用信息技术手段助力科学教育，有利于提升科学教育教学质量。很多科学现象无法在现实中展示，也难以用言语准确描述。而虚拟现实技术可以创设逼真的学习情境，把危险性高、受限于环境或设备等无法进行的实验通过虚拟场景进行操作，将微观、抽象等现实中不可见的现象以及背后的原理等内容直观化、可视化，帮助学生更好地理解科学知识。比如，武汉研口水厂路小学利用虚拟现实技术给学生展示了食物在身体内的旅行，让学生身临其境地体验食物被消化的过程。将抽象的概念具体化，把枯燥的知识趣味化，降低了学生理解科学的难度，提高了科学教育教学的质量和效果。利用信息技术手段助力科学教育，有利于促进科学教育资源均衡配置。意见提出，注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。互联网能够打破地域空间、经济资源等限制障碍，将智慧教育平台的优质科学课程传递到薄弱地区、薄弱学校，实现科学教育资源的流动共享，促进教育公平。比如，四川省绵阳市平武县旧堡乡中心小学是一所边远乡村小学，学生少、班级多、老师少曾是困扰学校开展教学活动的主要障碍。自国家中小学智慧教育平台上线后，学校充分利用平台资源，实施“双师课堂”，开展丰富多彩的科普、兴趣小组等活动，提升了学生的学习兴趣和成绩。在现代信息技术不断发展的背景下，如何更好地运用信息技术助力科学教育，既是机遇也是挑战，需要多方协同配合。各地相关部门特别是教育行政部门，要注重调动和统筹校内外资源，动员各方参与、提供科技项目资源和课程，加强谋划指导和推动落实。各地中小学要高度重视科学教育，加强科学教师数字化能力的培养培训，开齐开足开好科学类课程，配齐配足科技实验教学设备。科学教师要注重将现代信息技术手段与传统科学教育方式巧妙结合，不断加强学习，创新教学设计，提升教育教学水平。最近，教育部等十八部门联合印发了关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，旨在全面提升我国基础教育阶段科学教育的质量和成效，有效支撑科技强国、教育强国、人才强国建设，意义重大。从学科建设的角度来看，需要更加强调学科育人导向和科学教育的一体化，重点关注学生科学必备知识的构建、科学关键能力的培养，以及正确科学价值取向的养成。从课程体系化设计安排角度来看，需要有整合思维，强调课程体系化设计，推进科学教育一体化建设，提倡多学科或跨学科融合与综合的课堂教学实践和多角度融合性课堂教学方式，形成体现微观层面课程体系化的课堂建构，让教师们能够大胆地对各门科学类课程进行科学的改造和创新。从学段有机衔接角度来看，一方面要体现在不同学段间的科学课程设计向下、向上的延伸，根本解决学生在不同学段间学习内容交叉重复以及不同学段间学习适应的问题；另一方面要实现各学段科学素养培育垂直贯通，要着力破除各学段科学教育之间的壁垒，推进中小学科学教育一体化，筑牢科学教育根基。