中学主题班会指导与管理细则.docx

XXXX中学主题班会指导与管理细则第一章主题班会的内涵和意义1.主题班会是围绕一个专题，在班主任的组织策划和指导下，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。主题班会包含“主题、内容、形式”三个要素，其中，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。2 .主题班会作为一项特殊的德育教育形式，在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德认识的阶梯，是陶冶情感的熔炉，是转化行为的动力。一次成功的主题班会往往能引起学生心灵的触动和思想的共鸣，能对学生产生巨大、深刻的影响。3 .主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力，建设优秀班集体的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁。第二章主题班会主题拟定与内容选择4 .科学地确立主题，首先要有针对性，这是主题班会生命力所在。班会主题要针对学生共同关心的社会现象，学校重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。为使主题班会有针对性，班主任务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。5 .主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会，主要内容是什么，应有全盘计划。按内容分类主题班会一般包括以下类型：传统教育主题、常规教育主题、节日教育主题、心育主题、学校或班级现状教育主题、突发事件教育主题等。不同年级阶段又有侧重点，如高一主题班会侧重点是：行为规范教育、基本价值观教育、适应高中生活的指导、班风建设、学法探索、早恋问题等。高二主题班会侧重点是：责任感教育、班级民主管理、心理健康教育、学法指导等。高三主题班会侧重点是：理想前途教育、心理健康教育等。一次主题班会，无论组织得多么好，都不可能将一个问题全部解决，更不能认为一个主题班会结束,就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统性。6 .主题提炼的原则：主题的切入口要小。一节主题班会的时间在45分钟左右，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。因此，主题的提炼要尽量从小处着眼，从一个侧面或一个点切入,切忌“假、大、空”。(2)主题要有号召力、感染力。主题，应该是经过高度概括和提炼而产生的“口号或警句"，既能反映活动的实质，又能调动学生参与活动的积极性。富有哲理、具有青春气息的主题，可以令他们激动不已，积极参与，并留下深刻印象。7 .活动主题确定后，接下来就是选择活动内容。这里所界定的活动内容是指围绕主题所选择的活动材料。同一个主题，在不同的年级阶段，应有不同的活动内容。选择材料务必真实、典型、鲜活，要坚持实践性原则，可操作性强；要适应社会发展的要求，适合当地的环境条件和班级现状，符合认识规律，遵循循序渐进原则。不能干瘪无趣，要符合学生的年龄特征、认知水平和心理水平，要具有说服力和感染力。如：感恩教育，小学阶段材料的选择可以是老鹰抓小鸡，高中阶段此材料则不适合，更适合选择现实社会中的材料，如背着父亲去上学等。8 .有些主题班会需要采用恰当的音乐、图片、视频资料等来创设烘托某一种环境氛围。主题班会有恰当的情景材料和环境氛围，对提高班会的教育效果有很大作用。环境设计还包括空间设计，学生要有活动的空间，根据需要有时可坐成“u”型、有时可围成圆圈、有时分小组围坐、有时做成金鱼缸型（如：一个班男女生分开做，男生做一圈为内圈，为活动者；女生一圈为外圈，为观赏和评价者，反之亦然）。第三章主题班会活动形式设计9 .形式关系到活动效果。班会形式由班会的主题、内容以及学生的年龄特点决定。学生喜欢的是丰富多彩、有吸引力的活动形式，所以班会形式的设计，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板、千篇一律。常见的主题班会形式有以下几种：(1) .论理式主题班会：这种班会主要是对问题进行论证和阐述，来提高学生的思想认识。如“青春的价值是什么”“人才成材百例的思考”“班级轶事面面观”“友谊与事业”等主题，就可以采用论理式班会形式。细分论理式班会又有直接论理、辩论明理、研讨识理等形式。论理式班会的目的是要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容翔实，逻辑严密。(2) .交流式主题班会：这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可以请校外的相关人士与学生交流。如“学习经验交流会”“生活教育了我”等主题，就可以采用这种班会形式。开好交流式主题班会的关键是创造一种和谐、融洽的气氛，引发学生从心底对所交流经验的钦佩和赞赏之情。(3) .文体型主题班会：文体型主题班会是通过文艺体育形式进行的，具体形式有：讲故事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等，也可以是绘画、书法、摄影展示、表演等，这种形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会，也是引导学生进行自我教育、培养集体凝聚力、锻炼学生组织能力的好机会。文体型主题班会气氛活跃，寓教于乐，能使学生受到情感上的激励和艺术上的熏陶，很受学生欢迎。班主任要尽量使多数学生都有机会参与，能够各得其所，各尽其能。(4),竞赛式主题班会：这种形式的主题班会是针对学生的竞争、好胜心理所采用的一种活动形式，在“两军”对垒中，融入哲理性、知识性。竞赛内容可以有智力、知识、实事、能力等，这种形式的班会，学生情绪高涨，气氛热烈。组织这种班会，事先要做好充分的准备，要注意广泛发动学生参与，学生发动得越广泛，关注程度和参与热情越高，效果越好。(5) .纪念性或庆祝性主题班会：纪念性或庆祝性主题班会主要指对重大历史事件和名人的纪念，对重大节日、传统节日的庆祝等。它往往与社会的纪念活动、庆祝活动相配合，这种班会搞得好，感染力强，效果好；搞不好，容易走过场。所以，班主任要把纪念什么、庆祝什么同教育主题结合起来，寻找最佳的结合点，使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的启迪，受到进一步的教育。班主任还要注意纪念性主题班会教育效果在日常生活中的延伸。(6) .实践性主题班会：实践性主题班会是以学生在参加实践活动过程中受到的教育为主题举行的班会。这种班会能深化学生的实践体会，使学生更深刻领会实践的意义。实践性主题班会的特点是亲耳所闻、亲眼目睹，有真情实感，对教育内容印象深、领会快。(7) .模拟式主题班会：模拟式主题班会是模拟一种情境，让学生产生“身临其境”的感受，从而达到教育的目的，如：“心育式”主题班会，根据班级学生中倾向性的心理问题，帮助学生确立主题，如实话实说？考试，其中可插入一些心理游戏、心理小品等，创设贴切学生生活和心理世界的情景，让学生主动参与、倾诉、体验和感悟，以自助和互助为特点，帮助学生掌握一般的维护心理健康的知识和技巧，解决学生成长中的烦恼，养成良好的心理素质。10 .要开好主题班会，选取的班会形式不一定是单一的,可以融合多种形式。要做到形式和内容的统一、形式与条件的统一、形式求新求变。第四章主题班会备课IL设立主题，班主任或班主任与班委商定设立主题，设定目标，召开班会动员：（1）目的：提升学生对此次班会的认识程度，激发其进取心、参与意识、竞争意识和团队精神。（2）内容：说明此次班会的重要性，希望同学们能集思广益，及时与班干沟通、积极参与，省时高效地达到即定目的。12 .群策群力：（1）同学们通过与班干沟通、或写纸条的方式，介绍自己的想法。为班会提供标题、内容和形式，并推荐班级具有突出才能的同学。（2）在班主任的指导下，班干部结合班会的主题、根据学生的见解，来整理班会思路,确定具体的内容和形式。13 .班干协作、召集同学分组准备：如：（1）班长和团支书：整理素材，提出班会流程计划，检查相关节目，写串联词。（2）班委会：负责制作多媒体课件，选择歌曲。（3）团支部：负责设计并布置黑板，审核语言类节目的稿件。（4）班主任指导：指导班干组织好班会，从整体立意一直到每一个细节。班会备课不要求固定格式，但教案一般包括：主题班会的题目、活动目标、方法、活动准备、活动过程、主题班会的反思及效果评估等。14 .班会活动基本流程包括：（1）以创设情景为导入，诱发感悟；（2）以分享交流为手段，提高认知；（3）以导行为目的，促人格健全发展。第五章主题班会对班主任的要求15、要具有辩证的思维方式。高中学生处于生理、心理剧变时期，心理矛盾日益增多，主要表现在：要求个性生动活泼地发展与过重的学习负担、考试压力的矛盾；要求得到尊重、理解与学校、家长、社会教育管理之间矛盾；青春期性心理的萌发、性角色的确立与性道德不成熟的矛盾；寻求友谊、渴望交往与个人色彩浓、分辩能力不强的矛盾等。因此，大部分高中学生都表现出“双重性”人格。班主任要以发展的整体的系统的观点，辨证分析学生思想行为表现,既要看到他们身上的先进性时代性，又要看到潜在的问题。在此基础上，设计和组织的主题班会才能切中学生实际，让学生乐意参与和接受。16、要建立具有时代特征的价值观念。社会处于转型时期，呈现多元的价值观念。班主任要使主题班会教育深入学生心灵，必须首先确立适应时代发展的价值观。如自由与民主、纪律与法制、竞争与互助、权利与义务、个人尊严、大公不废私、时间就是生命等。如果班主任价值观守旧落后,就无法找到与学生思想的契合点，导致新的正确的价值观不能在学生头脑中巩固，优秀的文化传统也不能让学生继承。17、要善于获取新的知识和信息。当今高中生好奇心强，通过各种媒体能获得社会上任何信息。如果主题班会内容陈旧，形式老套，就不可能吸引学生注意，让学生感兴趣。所以，班主任要善于获取新鲜信息，特别要了解学生关心的体育比赛、就业趋势、全球性政治、经济事件等。另外，班主任要进修现代教育理论，掌握一定的心理知识，这对主题班会设计的多样化，丰富主题班会内容，增强班会教育力度有着极其重要的作用。18、要有驾驭班会行进的导演、应变能力。主题班会要达成既定的德育目标，又要生动活泼，这就要求班主任有较强的策划、导演能力，以及应变能力。在班会行进过程中，能巧妙组织、利用各种因素（如学生、教师、物理环境、情绪状态等），能积极应变，及时发现偏离主题的出轨现象,并加以诱导，及时制止无休止的争论，能在学生临时邀请发言时作即兴发言等。19、要掌握一定的语言技巧。流畅的思维，丰富的词语，多变的句式，抑扬顿挫的语调，会象磁石一样吸引学生，鼓舞学生。班主任要开好主题班会，语言表达技巧也相当重要；平时，要加强这方面的学习和训练。第六章教育效果后续强化20、教育效果后续强化也可称为追踪教育，就是在班会的总结环节中趁学生热情高涨之时，让他们作出某种决定或制定出某些公约，并督促他们在班会结束后付诸行动。召开班会时，学生们往往会发现一些问题并产生解决问题的意愿和热情，如果班主任能抓住这种心理，在总结时与他们讨论解决的办法，制定出具体措施，并于会后鼓励他们坚持执行,就会收到扩大、巩固本次班会教育成果的效应。班会是班级管理的一个重要环节，重视班会教育效果的后续强化是管理好班级的一条重要途径。第七章主题班会检查评比与观摩21、每学期主题班会次数：一个学期二十周左右，不一定每周都要召开主题班会，每学期有二到四个主题班会即可。平时还可以根据国家形势、学校要求、学生当前的学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，适当增加一二次即可。每学期级部主任对各班的主题班会有巡查记录，作为评议本项工作的一项依据。22、主题班会检查评比方法：（1）聘请校长、副校长、部分中层干部和资深班主任担任评委工作。（2）每年举行一次主题班会评比，定于每学年的第一学期，分级部进行评比，主题班会评分占50%,主题班会的教案占5%,级部主任根据班级管理效果和每学年对各班的主题班会的巡查记录，进行评议占45%,按该项总分所占比例计入学年班级量化。23、每学年第二学期期中前举行一次主题班会观摩，每个级部推举1/5的班主任组织一次主题班会观摩课，邀请全体班主任参加。对举行主题班会观摩课的班主任可适当加分。附：XXXX中学主题班会课评价表：XXXX中学主题班会课评价表班级班主任课题时间20年月日第（）周星期（）第（）节项目基本要求分值评价分1能根据班级和学生的特征，确立有教育意义的、有吸引力的主题。202目标明确，内容充实，形式新颖，方法灵活,观点正确且易被学生接受。203组织者语言生动形象，富有感召力，能充分调动学生的积极性。204学生参与意识强，积极思考，乐于体验，得到启迪，课堂气氛好。205课堂结构合理，节奏紧凑，容量适中，层层深入。106班会特色鲜明，教育效果好。10总评得分评价者