幼儿园语言说课稿美丽的公鸡含反思 .docx

幼儿园语言说课稿美丽的公鸡含反思语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的进展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又特别宠爱的一种文学形式。漂亮的公鸡是一篇好玩的童话故事，通过“公鸡与“啄木鸟川蜜蜂，“青蛙,三个小动物比美遭到拒绝，最终在"老马，的关心下懂得"美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中想象，猜想故事的进展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路：一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗?（出示公鸡图片）小伴侣大家好!你们看我漂亮吗?哪漂亮?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子“羽毛脚等方面来形容公鸡的漂亮。有的幼儿说“冠子红红的，大大的，有的说“身上的羽毛五颜六色的，有的说“脚是黄颜色的等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗T孩子们高息的说：”想听。，“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比美丽我第一。让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜想故事打下基础。二、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头叙述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子："请你猜想一下这只公鸡要干什么去T由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去E比美丽去;接着出示“树林让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪?观察了谁在干什么?它会说什么?"啄木鸟'会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来,猜想它们会说些什么。由于幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美"啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗T我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图叙述“果园'和“稻田'中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行叙述。最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说"它们不情愿和公鸡比美I,有的说“它们正忙着呢在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽阔的思索和想象的空间。三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边叙述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好预备。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，进展幼儿的语言表达力量有很大的关心。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话"你能为别人做什么事?让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点圆满。总之，教学永久是一门圆满的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。教学反思：在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。