长春医学高等专科学校课程评审打分表.docx

长春医学高等专科学校课程评审打分表一级指标二级指标主要观测点ABC得分1.教师队伍20分1.1课程带头人5分职称教授（2分）副教授（1分）讲师以下（0.5分）教研成果与科研近3年主持完成校级及以上教研、科研项目（科研是5年）、公开发表的论文和出版教材。（2分）标准A三项中至少有两项（1分）标准A三项中至少有一项（0.5分）本课教学及教学效果近3年都担任本课程主讲，教学经验丰富，教学水平高，获过教学质量优秀奖。（1分）担任本课主讲2年以上，教学效果较好。（0.5分）担任本课主讲2年以上，教学效果一般（0分）1.2课程组教师结构5分学历结构、职称结构与年龄结构学历、年龄、职称结构合理，35周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数21/3,高级职称人数230%.兼职教师达到20%。（5分）结构较合理，35周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数21/4高级职称人数220%.兼职教师达到10%。（3分）结构较合理，35周岁以下教师中具有研究生学历或学位的人数21/5高级职称人数210%,无兼职教师。（2分）1.3课程组教师研究成果与奖励10分教研成果（不含带头人）近3年：人均参加省级及以上教研项目（包括已结项和在研项目）0.5项；获近两届校级及以上教学成果奖1项；人均发表教研论文一篇。（4分）标准A中三项至少有两项。（3分）标准A中三项至少有一项。（2分）科研成果（不含带头人）近5年：至少有1人参加省级以上科研项目（包括已结项和在研项目）和发表科研论文有主编和参编出版的教材。（3分）标准A中三项至少有两项。（2分）标准A中三项至少有一项.（1分）获教学类奖励比例（含带头人）近3年：1/2及以上教师获校级以上教学类奖励。（3分）近3年：1/3及以上教师获校级以上教学类奖励。（2分）近3年：1/4及以上教师获校级以上教学类奖励。（1分）2.教学建设与改革30分2.1教学内容、方法与手段15分教学内容改革建立突出职业能力培养的课程标准，内容以“必须”“够用”为度，以工作过程、同实践课程融为一体；具有先进性、实用性。改革效果显著。（5分）突出职业能力培养，努力更新内容，具有先进性、实用性，改革教为效果显著（3分）能突出职业能力培养，努力更新内容，具有先进性、实用性。改革教为效果一般。（1分）教学方法改革教学方法多元化，教学方法改革效果显著（5分）能改革教学方法，取得一定效果（3分）能进行改革教学方法，效果一般。（1分）教学手段改革积极采用多媒体教学方式，开发教学课件，使用效果好（5分）注意采用现代化教学手段，有一定效果（3分）能采用现代化教学手段，效果一般。（1分）2.2实践教学15分实睑、实训教学，实险室建设与实训、实习基地建设体系优化、突出基本技能、职业能力、动手能力培养。实施工学结合，组织严密、规范，实验、实训报告质量高，教学效果优良实险室完备，设施先进，实险课开出率100机有相适应的稳定的实训、实习基地。（5分）内容符合要求，组织安排较好，实验、险训报告质量中等，教学效果较好。实验室比较完善；设施较为先进；实验课开出率100%；实训、实习基地利用较好（3分）内容符合要求，组织安排较好，实验、验训报告质量中等，教学效果较好。实验室设施较为陈旧；有实训、实习基地，利用一般。（1分）职业能力训练与第二课堂活动注重学生专业应用能力与职业技能训练和考核，能引进职业证书考试的内容，能积极教学实验教学改革，积极开展同课程相关的第二课堂活动，效果显著。（5分）注重学生专业应用能力与职业技能训练和考核，积极教学实验教学改革，能开展第二课堂活动，取得一定效果。（3分）能注重学生专业应用能力与职业技能训练和考核，效果一般。能开展第二课堂活动，效果一般。（1分）一级指标二级指标主要观测点ABC得分选用教材与辅助教学资料选用国家高职高专统编教材或自编高质量教材积累了必要的一些辅助教学资料（包括教学参考书、参考课件、声像、音像等），并且使用效果好（5分）能选用国家统编教材或自编高质量教材辅助教学资料不多，并且使用效果较好。（3分）不是选用国家统编教材辅助教学资料不多。（1分）3.教学管理30分3.1教学质量管理10分教学文件有开设本课程专业的培养方案，方案中明确有本课程的性质，本课学时与方案学时相当；教学大纲完备，内容规范，及时修订，认真执行；教学日历编写认真，严格执行。（5分）有教学大纲，内容较规范；有课程开设学时与方案差距较大；有教学大纲，内容较规范；有教学日历，内容与教学大纲基本相符，较好执行。（3分）有教学大纲，内容较规范；有课程开设学时与方案差距较大；有教学大纲，内容较规范；有教学日历，内容与教学大纲基本相符，执行多有变动。（1分）各教学环节的质量标准及规章制度学校各主要教学环节的质量标准和规章制度认真执行；近3年没出现过教学事故。（5分）学校各主要教学环节的质量标准和规章制度执行较好；近3年没出现过较严重的教学差错（3分）学校各主要教学环节的质量标准和规章制度执行一般；近3年没出现过较严重的教学事故（1分）3.2教学环节管理10分备课、辅导答疑和批改作业备课认真充分：作业批改认真，有记载；辅导答疑有安排，对学生因教材施。（5分）备课较为认真充分；能批改作业；能辅导答疑，对学生基本能因教材施。（3分）教师教案质量不高，备课有时不很充分；答疑作业布置不多；辅导少。（1分）课程组的教学活动枳极开展教学研究、集体备课、相互听课、教学讲评、观摩教学和试讲等活动，有记录（5分）能够开展教学研究、集体备课、相互听课、教学讲评等活动，有记录（3分）开展教研活动较少；教师互相听课较少；学生评教较少（1分）3.3成绩考核10分平时考核教师手册中对学生平时出勤、作业、实验、测验等考核过程记载清楚，平时成绩评分合理，在总成绩所占比例合适。（3分）学生平时出勤、作业、实验、测验有记载，平时成绩评分合理，在总成绩所占比例基本合适。（2分）学生平时成绩记载较少，评分不尽合理。（1分）期末考核试题命题质量、内容、题量、覆盖面、难易程度均符合教学大纲要求，评分标准客观、准确，阅卷严格规范。考试有改革成效显著。（3分）试题命题基本符合教学大纲要求，评分标准客观、准确，阅卷严格规范，考试有改革。（2分）试题命题基本符合教学大纲要求；有标准答案和评分标准；阅卷过程基本规范，考试无改革。（1分）试卷和成绩分析试卷和成绩分析科学、客观，并能反馈指导教学；成绩分布合理，成绩单记载清楚、规范。（4分）试卷和成绩分析科学、客观，成绩分布基本合理，成绩单记载清楚、规范。（3分）有试卷分析；成绩单记载基本规范，成绩分布不太合理。（2分）4.我学效果10分4.1师生反映10分学生反映学生对课程组教学效果测评均为优良，在学校统计中属于上等水平。（由教务处提供近3年学生测评结果）（5分）学生测评优良率290$,在全校属中上等水平。（由教务处提供）（3分）学生测评优良率280$,在全校属中下等水平。（由教务处提供）（1分）校教学督导级和同行反映学校教学督导组和同行测评结果均为优良（由学校教务处提供近3年测评统计结果原始材料）（5分）教学督导组和同行测评优良率N90舟。（3分）教学督导组和同行测评优良率280%。（1分）5.课程特色10分5.1课程特色10分课程特色在队伍建设、教学改革、教学楚设、教学管理等某些方面有一定特色和创新，有经验总结，对同类课程有推广意义。（10分）特色较为明显，创新不大（6分）特色不明显，创新不大（3分）