幼儿园托班语言说课稿《游戏》含反思 .docx

幼儿园托班语言说课稿游戏含反思导读：整个嬉戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿熟悉自己的小手、进展手部的协调力量、促进语言力量的进展、体验嬉戏活动的欢乐。一、说教材1 .设计思路:托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的爱好，并对五官有了初步的感知和熟悉，手部动作有了进一步的进展,但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况,我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言力量和手眼协调力量得到进展，体验活动的欢乐。2 .目标定位:活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据,确立了认知、技能、情感等方面的目标：V 训练手部肌肉群，手指的协调力量，促进语言力量的进展。V 双手能很敏捷的做各种动作。V 培育幼儿喜爱嬉戏，乐观的运用想象力，去创编手指动作。3 .活动预备:A、空间预备:一个宽敞、光明、洁净的教室里。B、幼儿阅历的预备:对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉。4 .说重点和难点重点:训练手部肌肉群，手指的协调力量。难点:双手能敏捷的做各种手指的动作。二、说教法学法整个嬉戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿熟悉自己的小手、进展手部的协调力量、促进语言力量的进展、体验嬉戏活动的欢乐。示范法:此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次,然后再和幼儿一起作。嬉戏法:在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。“好玩的小手，嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行，让幼儿在自由拘束的、开心的、布满幻想的、布满制造的嬉戏中去把握学问、感知欢乐的心情,从而实现教育目标。三、嬉戏活动过程1 .引起动机，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问"你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗，一开头以嬉戏方式来激发幼儿的爱好，为下面要绽开的嬉戏做预备。2 .老师先做一次完整的示范。3 .老师面对全体幼儿坐好,把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。老师问:谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作,老师问:谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说:我的小手最洁净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌，边做动作：十个巧宝宝,（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。）团结又友好;（两手相握。）生活在一起,（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。）谁都离不了。（两手交叉相握。）白天做事情,（两手五指伸开，手心相对。）晚上休息好。（双手交叉放在肩上。）大拇指唾了,（双手手心向外，大拇指弯曲。）食指睡了,（食指弯曲。）中指唾了,（中指弯曲。）无名指睡了,（无名指弯曲。）你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。（两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对,放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。）叮铃铃，叮铃铃,天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。）小指醒了,（小指伸开。）无名指醒了,（无名指伸开。）中指醒了,（中指伸开。）食指醒了,（食指伸开。）你醒了，我也醒了,大家都醒了。（拇指伸开。伸伸手,做刚睡醒的样子）十个好兄弟,（两手心相对。）团结一条心。（有节奏的拍手三下。）4,结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看,并和家人一起做此嬉戏。在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的仆人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者,我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展,供应更充分、更有利的条件。教学反思：嬉戏是幼儿的生命，幼儿爱嬉戏，活动中，幼儿心情很高，他们在生动、活泼、开心的心情中乐观、主动地进行熬炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节胜利的嬉戏教学课。