第十章第三节做功了吗？.docx

第十章第三节做功了吗?杏南中学刘牧云教学目标课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义课标的细化要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。理解功的计算公式。重点难点教学重点做功的两个必要因素、功的计算公式教学难点做功的两个必要因素学情分析学生对力的三要素已经掌握，知道了力有方向性。但对于距离与力的方向关系的理解，可能存在着较大的困难。功的单位：焦耳(J),同学们也是刚刚接触，因而在训练中要加深对这一单位的理解。教学方法探究法、实验法、启发式教学、讨论法、讲授法习法学方探究法、分析法、归纳法、训练法教学器材钩码、铁甲台、绳子、动滑轮、杠杆等教学过程老师活动学生活动新课引入同学们回忆一下我们所学习过的简单机械。省力杠杆：省力、费距离费力杠杆：费力、省距离等臂杠杆：不省力、也不省距离定滑轮：不省力、也不省距离动滑轮：省力、费距离通过观察我们学习过的这几种简单机械，我们发现，机械的使用都会面临一个选择，是要省力气还是要省距离呢？省力与省距离犹如物与熊掌学生开始做如下实验：瞅I/IiIl"鼠该实验为演示实验，让学生上台做实验的过程中，教师应该注意观察学生的操作是够正确，并且引导同学们注意观察实验现象。不可兼得。所以我们是不是可以猜测，力与距离之间是不是存在着某种关系呢？现在老师让两位同学上台用不同的方式将重为G的钩码提升h(20cm)o1、直接提起2、用定滑轮3、用药骨车仑同学帮忙记录实验数据，我们来探究一下力与距离之间存在怎么样的关系？励八dit记录下开始时钩码和手的高度，将钩码提升以后，记录下此时钩码和手的高度，将两次高度相减，就是钩码和手分别运动的距离。得出结论：Fs=Gh(S误差允许的范围内)说明：力与距离的乘积是一个很有意义的物理量物理学中把这个物理量定义为“功”提出课题：做功了吗新课教学通过刚才的实验，我们发现：力和距离的乘积是一个很有意义的物理量。因此，物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称功。罗列出以下例子，让学生考虑哪些力做了功？用手将抽屉推好，手对抽屉做功了吗？运动员将杠铃举过头顶的过程中，对杠铃做功了吗？一个人用力推车，满头大汗，车却未动，这个人做功了吗？运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远的过程中，运动员是否对球做功？当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？通过上述实例的分析，由学生讨论得出：做功的两个必要条件教师强调指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。并总结出不做功的3种情况：1、 S=O（劳而无功）2、 F=O（不劳无功）3、 F的方向和S垂直。学生将书本上功的概念画下来。学生进行讨论，判断哪些情况下力做功了，哪些情况下力没有做功，为什么？学生讨论得出做功的两个必要条件：作用在物体上的力在力的方向上移动的距离教师应该强调这里的距离指的是物体在力的方向上移动的距离。这是一个学生容易混淆的知识点。通过讲解事例，使学生更加深刻的理解功的物理意义。功的计算公式：W=Fs力的单位是N,距离的单位是,功的单位是N.m,它有一个专用名称叫做焦耳，简称焦。国际单位制中，功的单位是焦耳，用符号J表示，IJ=IN.m教学过程例题讲解问题1某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功？分析：见课件日常生活中一些力做功的大小1、将两个鸡蛋举高1m,做功约IJ2、将一袋IOkg的大米从地面扛到肩上,做功约150J3、体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J4、将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约IOJ学生思考教学评估问题2：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m,求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？分析：见课件学生练习，并且让两名学生到黑板上演练，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定小结1、fF用在物体上的力主力的方向上移动功的两个要素：2、7做L距离功的公式：W=Fs吗I功的单位：焦耳（J）布置作业