阜南县第一小学作业管理实施方案.docx

阜南县第一小学作业管理实施方案为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、中共安徽省委办公厅安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案的通知及中央全面深化改革委员会第十九次会议和中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（中发（2019）26号）、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知（教基厅函（2021）13号）、安徽省教育厅关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见皖教基（2021）18号等文件精神，结合2022版课程方案和课标精神，加强并优化我校作业管理，统筹调控作业和作业时间，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。制订我校作业管理方案。一、加强领导，明确作业管理的重要意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。作业管理领导小组：组长：聂猛副组长：白继超曹亚军段振明组员：教务处人员、教研组长、年级组长、班主任具体工作由教务处负责。二、细化要求，确保作业管理的有效落实1.作业的功能与形式。对教师、家长、学生的宣传与教育，提高他们对作业功能与形式的认识。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。我校将遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。作业形式不仅仅是指书面作业，我校将根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。德育作业以坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素养为原则，结合传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等），每学期至少布置一次文化传承性作业；结合重大节日（劳动节、国庆节、建党节、建军节、国家公祭日、抗战纪念日等），每学期至少布置一次纪念性作业；每学期至少布置一次走进爱国主义教育基地、德育实践基地、法治教育基地、历史纪念馆、福利院、敬老院等社会实践活动，让学生在完成作业中树立远大理想、热爱伟大祖国、担负时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。体育作业以培养学生运动兴趣、掌握运动技能、增进身心健康、养成健康卫生的生活习惯为原则，小学阶段重点围绕学生需要掌握的基本身体活动动作和课标中规定的民族民间体育活动等要求因地适量布置体育作业。学校努力构建学校、家庭和社会共同育人机制，共同保障学生每天参加校内、校外各1小时的体育活动。美育作业的设计应符合课标相关要求，在巩固基础知识和基本技能、培养艺术特长的同时，增进审美体验、增强文化自信、塑造美好心灵、养成优雅生活习惯。学校开展丰富多彩的美育活动，引导学生积极参加校内外的艺术比赛等文化艺术活动。力争让每位学生每学期至少一次走进公共文化艺术场所，欣赏一类艺术作品（如古建筑、民歌、剪纸或戏曲等文化遗产），完成一件手工制作或艺术创作作品。让学生能够经常亲近自然，感天地之美，达万物之理，丰富视觉、听觉、触觉和审美体验，培养感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力、发展创造美好生活的愿望。劳动作业要坚持家庭劳动日常化、学校劳动规范化、社会劳动多样化的原则。学校要积极协调学生家庭和社区，努力开展丰富多彩的劳动活动。引导学生养成良好的劳动习惯、正确的劳动价值观和良好的劳动品质，初步掌握满足自我生存发展、日常需要的基本生活技能与墓本劳动技能。一、二年级围绕启蒙劳动意识、学习日常生活自理、感知劳动乐趣等内容布置劳动作业，确保学生校内外每周劳动时间不少于2小时;小学其他年级围绕个人清洁卫生、分担家务、校内外公益劳动等内容布置劳动作业，确保学生校内外每周劳动时问不少于3小时。2 .作业的设计作业设计要遵循以下要求：坚持立德树人。发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。基于课程标准。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。体现单元意识。以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型,综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。统筹确定目标。准确陈述学习目标，正确定位作业功能,在此基础上统筹安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等的积极作用。正确把握课时作业目标与单元作业目标的关系。从单元角度整体设计与学习目标相匹配的作业，单元作业内容应充分、均衡、合理地反映单元作业目标。科学设计作业。作业设计要做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。充分关注不同作业类型要求的差异，把握不同题型、不同阶段、不同功能、不同对象的要求差异。优化基础性作业设计，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计。注重业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动。3 .作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各教研组研讨自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育、劳动及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。4 .作业的批改和讲评(1)重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。(2)对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误,应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。(3)加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。5 .作业的控制与审核加强作业质量监督。学校学科教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教务处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见。加强作业总量监控。班主任通过作业量统计表(附件3)对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教务处备案。一、二年级不布置书面家庭作业；其他年级每天书面家庭作业总量不超过1小时。三、加强监管，优化作业管理的保障措施1 .建章立制，规范管理。构建我校作业管理的系列制度,抓规范要求，做到“统一设计、统一安排、统一协调、统一公示”，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业公示制度、作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。2 .强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。阜南县第一小学2023年2月3日