幼儿园小班健康活动说课稿香蕉变魔术含反思.docx

幼儿园小班健康活动说课稿香蕉变魔术含反思下面是幼儿园小班说课稿香蕉变魔术，盼望可以关心到大家哦！一、说教材1、课题类型：今日我说课的内容是小班健康活动香甜的水果。选择这一主题，主要是让幼儿熟悉并喜爱不同种类的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的养分价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果-香蕉为例，创设了这节健康活动并展现给大家。2、教材分析：正如纲要所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是由于它具有独特的形状、与众不同的吃法及口味，这特别符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过香蕉变魔术这一活动，来增加幼儿爱吃水果的健康意识，并且在创设活动中留意给幼儿留有充分的想象空间,初步培育幼儿的想象力、制造力、语言表达力量等。3、教学重、难点：本次活动的活重点是增加幼儿爱吃水果的健康意识;本次活动难点是通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性;幼儿的这些力量是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，我创设了香蕉变魔术这节与幼儿生活紧密结合的健康活动课，来增加幼儿的语言表达力量和动手力量。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了如下三个目标：通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。增加幼儿爱吃水果的健康意识。培育幼儿动手力量及初步的环保意识。三、说教法、学法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中我主要采纳了以下教法：直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习爱好。操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而进展幼儿的想象力和制造力。提问法：通过提问让幼儿回答问题来熬炼幼儿思维和语言表达力量。以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，更让幼儿体会到胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法：多种感官参加法：让幼儿用多种感官来参加活动获得丰富的学问阅历。尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们的动手力量。四、说教学预备：为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下预备：香蕉若干;方纸盒一个;纸篓一个。五、说教学过程：依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、共享活动、延长活动。（一）通过猜谜语，引起幼儿爱好小伴侣，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清楚，这样幼儿认真倾听并结合已有的生活阅历进行想象，有意识的猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。（二）利用魔术嬉戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信!这样一说，孩子们确定会觉得新颖，接着我就开头变魔术了，很自然的把他们的留意力吸引过来。第一种变化：香蕉横放，"变变变，你们看它这样像什么?'孩子们结合已有阅历发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象,有的幼儿会说（像小桥、像月亮、像彩虹等），此时，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。其次种变化：香蕉竖放，"变变变，你们看它这样又像什么?'我会仿照打电话状，喂，小伴侣好!幼儿仿照：老师好!这很简单猜出是电话。最终，还给了幼儿充分展现自我的机会：”香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?这样，幼儿边说边做动作，整个活动培育了幼儿的想象力，语言表达力量，仿照力以及动手力量等。（三）幼儿动手操作，体验共享乐趣我首先鼓舞幼儿自己动手剥香蕉，并留意因材施教，对动手力量较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的赐予关心。然后让幼儿依据自己剥开的香蕉观看想象香蕉像什么O我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说（像小鹿、花等）最终和幼儿一起共享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，沟通香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培育爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，教育幼儿把果皮放入指定的地方一废纸篓，养成良好习惯，初步培育幼儿的环保意识。（四）观赏水果歌，延长本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还喜爱吃哪些水果?幼儿依据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色?也可以把水果带来和小伴侣一起共享一下。最终，观赏水果歌结束本次活动。六、新的教学观念在教学中的体现：在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨,乐观主动学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中我通过“香蕉变魔术'嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性、乐观性得到了充分调动。教学反思：孩子们在活动中的乐观参加和欢声笑语，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想象的活跃.在教学过程中，我留意营造幼儿自由表达的机会和条件，鼓舞幼儿大胆表达，增加幼儿的胜利感和自信念.在教学设计中，通过嬉戏活动、通过观看幼儿生活中常见的水果香蕉，引导幼儿从不同角度想象、体验关心幼儿了解比方，使这一抽象的概念详细、形象易于幼儿接受.但在评价过程中，老师的提问比较笼统,当老师问幼儿是否遇到困难时，孩子异口同声的说“没有1评价是为了给幼儿供应面对全班展现自己的机会，促进幼儿之间的相互学习,假如提问幼儿“你是怎么想的"你为什么这样做?“'你的意思是什么？'会更大限度的挖掘出幼儿的阅历，关心幼儿发觉并自己的想法，看到自己观点的合理之处，进一步激发幼儿学习的乐观性，使评价真正发挥作用。