M5U1I was two then.教学设计.docx

外研社小学英语四年级下册M5U11wastwothen教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开场接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了确定性的作用。？Iwastwothen?一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变更，重点语句：IWaStwo.Theywereyoung.新单词：was,then,grandparent,me,hair,SO等.通过本单元的学习使能够用“was/Were谈论过去的事情和状况。二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵敏地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验学问的生成与运用，从而较好的理解学问并通过任务的完成运用学问，到达学问的内化。学法：教给学生如何通过细心视察、主动参与、合作沟通等方法学会、驾驭并运用学问。三、教学目标1、技能和学问目标稳固复习词汇big,small,tall,short,long,fat,thin,old,young；能听懂会说，会读,会拼法单词grandparent,then,hair,was,were；能听懂，会说，会读句型：IWaSTheywereIt'sme.初步驾驭词汇so及句型Whoisthatlittlegirl?2、实力目标：学生能够运用WaS和Were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。3、情感目标：通过对本课的学习，培育学生通过比照现在和过去的变更了解自然开展的客观规律，培育学生敏锐的视察力。让学生在新旧生活的比照中，更加珍惜现在的奇妙生活。四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确运用人称和be动词，使其搭配正确。2、教学难点：能够正确运用“was/were”谈论过去的事情和状况。五、教学用具照片、课文视频、CAl课件、学生题卡、单词卡片等。六、教学过程Step1:Warmer热身运动（1分钟Greetings：T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,teacher.T：I,mverygladtobehereandbewithyourpartner.Nicetomeetyou.Ss：Nicetomeetyou,too.【活动目的】虽然与学生仅几句沟通，但是照旧可以使学生感受到老师的关爱，培育师生之间的感情，建立一种信任关系。Step2:Lead-in导入3分钟T：Hello,girl!What,syourname?SI：MynameisXXX.T：Howareyou?Sl：Iamten.T：Oh,youaretenyearsold.（老师再问两名同学年龄）T：Oh!Sheistenyearsold.Heistenyearsold.Andallofyouaretenyearsold?Ss：Yes!T：OK!Youaretenyearsold.AndIam34yearsold.IamyourbigfriendandIhavesomephotos.Pleasehavealook!Who,sthislittlegirl?（出示自己的2岁照片）T：Yes,it'sme!Iwastwothen.（再展示自己大一点的照片）T：It'sme!Iwastenthen.（再展示自己长大后的照片）T：It,sme.Iwas25then.（再展示现在的照片）T：It,sme!Iam34now.（展示2岁照片和34岁照片进展比拟）T：Nowlookatthesetwopictures.Itwasmychildhoodthen.（板书then）NowIgrowup.（板书now）Iwasshortthen,nowIamtall.（板书WaS,is）Myhairwasshortthen.Nowmyhairislong.板书was,is）【活动目标】通过真实的照片呈现，为学习第一个语言目标Iwas的输出做了铺垫。拉近了师生之间的距离，增加了学生和老师之间的亲密感，学生在猛烈新颖心驱使下自然而然地接触到了过去时态，不会产生疑问和困惑。Step3.Presention呈现20分钟T：Nowtodaylet,slearnModule5UnitlIwastwothen.（教授课题中的WaS,then）操练方式：学生指读，大小声变更读，男生女生读，齐读。T：Nowlet'splayagame.WhenIsay“yes,yes”,yousay'no,no.（唱反调游戏）T：Children,youdidaverygoodjob!NowIwillintroducemygoodfriendforyou!Look!Who,sthatlittlegirl?Ss：It'sIingling.T：Yes,ifsLingIing.（出示玲玲头像，粘贴在黑板上）Linglinghassomephotos,too.Todaylet,sgotoLingling5ShouseandtoseeLingling9photos.（此处板书：把课题画成房子）Openyourbooksto26?Iwastwothen?.Let,Slearnthetext.T：First,pleasetakeoutyourpapers,listenandanswerthequestions.（老师播放录音，学生答复题卡上的问题）（1） Whoarethey?TheyareLingling,Sgrandparants.（2） Whoisthatlittlegirl?ItisLingliog.T：Thistime,pleasereadfollowthetape.（跟读课文）在跟读课文的过程中教授生词was,were,then,grandparents.操练过程中板书Were,are操练myhair,yourhair,hishair,herhair.（学生边拍手边说，用英语表达老师手指到的位置）T：Thethirdtime,Let,SactLinglingandAmy.Groupland2actLingling.Group3and4actAmy.（分组扮演）T：Nowyoucanfindyourgoodfriendstoact.I'11giveyou3minuterstopractice.找自己的好挚友扮演）Step4:PraCtiCe操练5分钟T：Verygood,thankyou!Iknowyoulikegames.Nowlet,splaygames.am,is,are填空游戏，转盘指到的哪里，就用那个单词搭配am,is,are.was,were填空游戏，转盘指到的哪里，就用那个单词搭配运用am,is,are.T：Nowtalkaboutthispictures.【活动目的】在孩子们可能要学累了的时候，放慢脚步，停下来小憩。利用固定的语境学习运用现在进展时，进而转化为发散思维。Step5:EXtenSiOn拓展提升6分钟T：Children,youdidagoodjob!Justnowyoulookedsomanyphotos.Nowtakeoutyourphotosandsharewithus.（拿出自己的照片说一说）（2）T:Ashortvideoforyou!It'saboutJiaLing.Weknowsheisveryfatandcutenow.Butwedon,tknowshewasthinthen.Look!Let'ssaysomethingaboutJia1.ing.【活动目的】学习的目的是不让孩子成为课文的复制品，走出课文，走进生活。孩子在对自己的照片进展讲解的同时，可以说不仅是让孩子与自己的心灵对话，更重要的是让孩子敢于正视自己。不仅学着用眼睛看，还在用心听，不仅在倾听别人，也是在倾听自己。Step6:Summary小结4分钟T：Howtimeflies!Whenwegrowup,ourparentsareold.Wheredidtimego?Nowlet,Sshareasongwithsomephotos.Maybeit'Sthememoryofyourchildhood.（播放歌曲，感受时间消逝）T：Children,pleaseenjoyyourlife,valueourtime,loveourparents.（此处板书：在房子里画心形）Todaywelearnt"Iwastwothen.,Payattentiontohere.If"now"pleaseuse"am,is,are,ifwerepleaseuse"was,were”.【活动目的】这里是情感的升华局部，播放一首耳熟能详的歌曲？时间都去哪儿了？勾起大家儿时的回忆，向往中略带哀痛。时间荏苒，一去不返。这节课在照片中开场，在照片中收尾，前后照应。让孩子明白“儿行千里母担忧，成长路上感恩有父母陪伴左右。懂得珍惜时间，爱惜家人，这就是华蜜！七.Homework家庭作业（1分钟T：OK!Today'shomework.Findoutsomechangesinourdailylife,thentalkaboutwithyourclassmates.（找一些我们日常生活中关于现在和过去的变更，并和同学相互探讨一下）【活动目的】这个作业的设计目的在于让孩子擅长视察，擅长发觉，视察万物的变更，发觉大自然中的美。T：OK!Somuchfortoday!Ourclassisstophere!Thankyou!Bye-bye,boysandgirls!Ss：Bye-bye,teacher!八.Writingdesign板书设计Module5Unit1Iwastwothen.thennowwas-amwas一iswere一are