《积累与运用七》教学设计.docx

积累与运用七教学设计教学目的1.理解名言警句，背诵积累。2理解短文内容，培育学生独立阅读实力。3 .培育学生口语表达实力。4 ,进行习作训练。教学重难点理解短文内容，培育独立阅读励习作，训练。教学课时4课时第一课时教学目的1、理解名言警句，背诵积累。2、阅读短文教学步骤一、学习读读背背部分。1 .学生自由阅读，要求读准字音。2 .指名分句读，检查读音与停顿。3 .师生探讨理解句意，提出不理解的问题。“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高,才能看得远。“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。”水有源泉,因此流淌不停；树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展；看问题要追根溯源，才能抓住本质。“圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。”再聪慧的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候；愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪慧的人,能相识自己的人算得上明白通达的人。用以教化要擅长正确相识别人，正确估价自己。4 .指导学生熟读背诵。5 .说说从中受到什么启发？6 .抄写这些名言警句。二、阅读短文训练1 .学生自由读短文，划上自己不懂的字词。2 .再读课文，探讨释疑。3 .默读思索：短文主要讲了哪些事？(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。吉鸿昌在美国大街遭到讪笑。吉鸿昌在邮局遭遇到羞辱。吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。4 .你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么？5 .感情朗读短文。其次课时教学目的进行口语表达训练教学步骤一、启发谈话同学们，“六一”儿童节又要到了，大家兴奋吗？谈谈你以往最欢乐最有意义的一些活动，好吗？二、进行沟通1 .谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得开心，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今日我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。2 .议定安排框架。(1)活动新奇有意义。参加面广。切实可行。3 .分小组探讨，小组长负责整理并发言。4 .小组长全班内发言，评比一项最切实可行方案。5 .中队长整理“六一”活动安排，送交学校。第三课时教学目的进行习作训练。教学步骤一、读题目明要求1 .自由作文，写入写景记事都行。2 .想好主要内容与写作依次。3 .写详细，写清晰主要内容。4 .修改作文二、探讨定材料1 .独立思索你想告知别人什么。2 .小组内探讨，定出自己的写作素材。三、学生拟定提纲，写作文草稿。四、分小组评改作文稿。五、全班讲评、沟通。六、誉写作文。