《积累·运用五》教学设计.docx

积累运用五教学设计教学目标：1读读背背，积累名言警句。2阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。3口语交际，通过演讲提高学生的语言表达实力。4练习写人或记事，留意通过详细事例来表达思想内容。课时支配:5课?br>教学过程：第一课时(读读背背、阅读)一完成“读读背背”。1激发爱好。同学们在平常的生活或学习中确定积累了不少的名言警句，下面我们来竞赛一下，看哪个同学背得多。2自主读诗句，读正确。3指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。4背诵诗句。(1)同桌合作背诵。师生共同背诵。师背第一句，生背其次句。5课外拓展。二阅读真实的高度。1自己读短文一至两遍，不相识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。2默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。3汇报沟通阅读的感受，重点探讨理解“我只想用有真实的高度”这句话。4读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，假如有爱好，也可以写下来。其次课时（口语交际）一谈话引入主题。同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么？你认为怎样才能实现自己的志向？今日的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的志向。二个人打算。个人先想一想，再列个简洁的提纲，为当众演讲作打算。三小组演讲。个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学相互评议，推选一名代表在全班演讲。四班级演讲赛。各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。五老师总结。勉励学生为实现自己的美妙志向而努力。第三、四课时（习作指导、学生习作）一激趣导入。在前不久的“我们与四周环境”的调查活动中，大家收集了很多材料，也有很多感受，有很多想要说的话，今日就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。二阅读习作提示，明确要求。主要明确两点：一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。三学生构思后自主习作。第五课时（习作讲评）一广泛沟通。请围绕不同的意思写，采纳不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能敏捷运用不同的形式来表达自己要说的意思。二重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，确定优点，对不足之处探讨如何修改。三修改习作。1运用学过的修改方法，结合老师的批发看法，自己仔细修改。2同桌交换检查。四佳作展览。举办本次习作的佳作展览，学生可以相互举荐，本人也可能自我举荐。相互观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。