《称赞》第一课时 教学设计.docx

赞扬第一课时教学设计设计意图：赞扬是一篇很好玩的童话故事。小瑛早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚特别，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语特别朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小猿和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：1、相识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人,体会赞扬带给人们的力气和欢乐。课前打算：1、制作课件。2、打算刺猬、小推的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。3、学生自读课文。教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。1、课件演示“刺猬、推、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小摊、椅子、凳子。（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音；后鼻音凳O3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还相识吗？随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”。板、刺、椅、凳、猬（指名读开火车读）随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。4、现在，老师想用上“刺猬、推、椅子、凳子”四个词来讲一个故事，想听吗？师讲故事（略）。5、喜爱这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）二、初读感知。1、学生自由读课文。2、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的谁？(生：我喜爱故事中的小猿)三、朗读感悟。1、故事中的小推，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！2、生读课文。3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”相机板书课题赞扬。(1)句中的你、我分别指谁？(2)小刺猬是怎样赞扬小雅的？(3)出示：“你真能干，小髡子做得一个比一个好！”朗读(谁也来赞扬小雅，这样赘扬行吗？谁还想来赞扬小<?)(4)小刺猬的赞扬给小雅鼓足了自信和志气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充溢了对小刺猬的感谢谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”朗读（小猿的感谢之情听出来了吗?卜程当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）4、文中的赞扬仅仅是小刺猬在赞扬小程吗？相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹里”O朗读（谁来读一读？）引读、推真诚的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”5、为什么一句赞扬能使小程有了自信，能使刺猬消退了一天的疲惫？你有这样的时候吗？6、小结过渡：挚友间真诚的赞美真是太奇妙了，它不仅能消退疲惫，还能增加自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小猿之间的这一个故事，好吗？（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：（早晨）小刺猬细致地看了看髡子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”小猿兴奋极了“真的吗？”（傍晚）小刺猬不好意思了“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小猿拉着小刺猬的手“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。“小刺猬赶忙取下两个大苹果“留下吧，这也是我的一点儿心愿！”小雅接过苹果闻了闻“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬兴奋极了“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲备I”/ifc(2)师生合作读对话：师读旁白，生读对话。(3)按这样的对话演，行吗？(4)补充：小崔兴奋地迎上去“这把椅子送给你！”7、学生自由组合表演，评比最佳组合。四、拓展。1、小挚友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！赞美小小刺猬心愿诚，髡子粗糙赞美真。小雅听了更自信，傍晚时分椅子成。故事虽小启发大，暖人的赞扬嘴边挂，自信涌，疲惫除，小事大事都能成，都能成！2、学生自由读诗。3、喜爱这首诗吗？能说说缘由吗？4、总结：小挚友，不要吝啬对四周人的真诚赞美，让我们在赞美中增加自信，鼓足志气，和胜利交挚友！湖州市德清县清溪小学执教者：沈冬儿合作者：姚海华