《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docx

精彩极了和糟糕透了-教学设计教材简析；精彩极了；和；糟糕透了；是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是；精彩极了；，父亲的评价却是；糟糕透了；作者在；精彩极了；的激励中，在；糟糕透了；的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有显明的形象，又凝合着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活，情感体验特别接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启发性，给学生供应了多维的思索感悟空间。学生学情分析学生已经有五年的学习经验，驾驭了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习实力。本课又与学生的生活实际接近，很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从；悟；字动身，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学思路设计一，教学目标1,学会生字，新词，正确，流利，有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2,从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3,通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与指责。二，教学重点1,体会课文中含义深刻的句子的意思。2,从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。三，教学打算教学课件四，教学过程（由课时略，只列出其次课时的教学过程）K（板书课题）读课题，引入新课。读出；精彩极了；和；糟糕透了；这一对反义短语的对比语气。2o学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，使学生明确本节课的教学重点（体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式）。3o自选自读，体会重点段落，重点句子的情感色调和深刻内涵。4o出示课件（1）对；诗只有十行，可我觉得他读了几个小时；这句话理解正确的两项是（）Ao父亲会写剧本，但并不懂诗。Bo父亲读诗特别细致细致。Co;我；心情惊慌，对时间产生了错觉。Do;我；急于得到父亲的赞许。父，母对巴迪同一首诗的评价迥然不同，缘由是()Ao母亲比父亲更爱自己的孩子。Bo父亲比母亲观赏诗的水平高。Co母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。Do母亲想激励孩子，父亲要鞭策孩子。(3);我越来越体会到我当时是多么幸运；这句话，；幸运；指的是()Ao出版发表了许多小说，剧本。Bo能同时得到激励和警告。Co慈爱的母亲常对；我；说；精彩极了；。Do严厉的父亲总对；我；说；糟糕透了；。(4);我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒；这句话中；刮倒；的含义是：O通过学生思索这些问题，帮助学生加深对课文重点句子的理解和驾驭(必要时指导朗读)，从而使学生更好地理解课文内容，体会文中的情感渗透，真正理解；爱；的真谛。5o质疑问难，提出不理解的语句或别的问题，师生探讨，各抒己见，共同探讨提出的问题。(此间老师留意把握重点与主次，起好激发和主导作用。)6o加深理解与积累，各学习小组练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来（老师巡察点拨，朗读或表演练习好了的同学，自己到讲台上展示给同学们）7o联系自己的生活实际，谈谈对课文中父母对儿子教化方法以及情感表达方式的体会和看法。8o师生共同出示搜集到的相关资料（文字，图片，典故，事例）9o学生总结课文，老师适当引导。Wo布置开放性作业：同学们，假如说爱有两种，一种是慈爱的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱呢请同学们课下结合本课的学习和理解，写一篇讲演稿或者搜集辩