《纸船》教学设计.docx

纸船教学设计教学目标:1 .了解有关冰心的作品及其风格，培育文学情趣和文学素养2 .指导学生把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧,学生有感情的朗读、背诵课文3 .学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培育学生鉴赏诗歌的实力。教学重难点：1 .运用圈点批注的方法，品尝诗歌的语言，感受诗人的情感。2 .结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚的情感并学习借鉴诗人表达情感的技巧。教学支配：1 .课前学生收集资料和老师一起沟通。了解作家作品，初步感知诗歌内容.2 .以朗读促进理解，加强学生读诗歌的鉴赏实力3 .本课时以讲读为主教学步骤：一.导入，介绍作家作品1 .以游子吟导入，唤起学生的共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。2 .老师和学生一起沟通有关冰心的资料及这首诗的创作背景.冰心，原名谢婉莹，现当代散文家，小说家，诗人，儿童文学家.有短篇小说斯人独憔悴。诗集繁星、春水及闻名的散文集寄小读者。二.指导学生朗读冰心纸船，感知诗歌内容1 .检查预习状况，学生试读。全班谈论怎样朗读本篇诗歌。(1)仿照课后联系练习题第一题，标出其次、三节达到节奏和重音(2)小组或同桌谈论朗读时的语速、音量、感情基调。老师提示：语言速度较慢，声音低沉，包含深厚的思念和哀伤(3)全班自由朗读课文2 .用音乐进行配乐朗读，其他同学品尝3 .全班配乐朗读，感受诗歌的内容和诗歌中所表达的感情。三.合作探究，培育鉴赏实力1,运用圈点批注的方法，老师和学生共同沟通，商讨(1)作者在这首诗歌中要表达什么样的思想情感？提示：围绕游子对母亲的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊无依的孤独；思念祖国的赤子之心等(2)作者是怎样把这样的情感表达出来的？提示：“从不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的思念”，“载着他的爱和悲伤”，“流到我要他到的地方去”。(3)那些词语和句子最精妙，最能表达作者的感情？在原文中勾画出来，宾并且写上简短的批注提示：如：“从不愿”、“总是”、“每天”等词语中包含着执著的思念；“梦中望见”、“含着泪叠的”等包含着赤诚和深情。(4)这首诗歌最能打动你的是什么？说明：激励学生大胆的说出自己的见解和感受，言之有理就可以。有的时候还可以拓展学生的思维，让学生就现实谈自己的感受也可以。2 .想象沟通结合这首诗歌的创作背景，尝试用一句话与作者沟通。即：写一句你最想对作者说的一句话。3 .拓展训练(1)让学生自己能把心理的想法用一些简短的句子和语言表达出来。即尝试着写一点有感情的诗歌。(2)用口头语言把你见到的最有情感的事描绘出来，让其他同学一起感受描绘的漂亮景致或用口头语言把你最想表达的感情叙述出来，让大家一起评价你所表达的语言有那些优点，大家也一起评价你所表达的情感那里最让人感动。(3)用口头语言描绘一处景物，并让自己的情感贯穿其中。最好的是让学生就自己的想法，把景物用人格化的语言表达出来。4 .对比阅读默读泰戈尔的纸船，比较冰心的纸船的异同，说说你更喜爱那一首？为什么？四 .指导背诵纸船。五 .板书设计：纸船冰心纸船G船爱教学心得；情由心生，教学中重在让学生打快乐扉，产生情感的共鸣。地址：重庆武隆县羊角中学郑传芳电话：(023)77751050