《给予是快乐的》第一课时教学设计.docx

赐予是欢乐的第一课时教学设计赐予是欢乐的第一课时教学设计学习目标：认知目标：1、驾驭本课生字新词，理解炫耀、懂得；2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。技能目标：1、学会运用炫耀、懂得；2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。情意目标：在理解赐予是欢乐的过程中，学会关爱别人与敬重别人的关爱。课前打算：按常规预习课文课时支配：两课时学习过程：第一课时课时目标：驾驭本课生字词，理解、运用炫耀、懂得；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解赐予是欢乐的。过程建构：老师组织流程学生活动流程设计意图一、批注入文，自主探求1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜爱的语句或段落吗？（在沟通过程中，老师留意各学问点达成状况的调控）1、自主阅读2、小组沟通3、全班反馈1、学生是学习的主子，但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶当然重要，但小语要体现小的特点，学问与技能是三个维度的首席。2、适当小结，点拨升华在沟通中达成二、主动参加，探究方法从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调整、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的主动性，有利于实现语与文的和谐发展与相互促进。三、联系生活，体验情感1、今日这节课上你赐予了谁什么？或谁赐予了你什么？今日来听课的老师中谁曾经赐予你什么？2、在你的记忆中曾经有谁赐予了你什么？你赐予了谁什么？1、好挚友沟通2、全班反馈1、对学生的评价重在内在素养的提高。2、既是反省意识和实力的提升，又是交互主体关系的体现。四、作业超市，拓展延长1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来欢乐或别人给你带来欢乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延长一提升一铺垫其次课时课时目标：进一步品尝、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来欢乐或别人给你带来欢乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。过程建构：（略）