7的乘法口诀教学反思.docx

7的乘法口诀教学反思李敏凤本节课是乘法口诀教学的其次部分，是学生在已驾驭乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上,进一步学习乘法口诀的起始课。依据二年级学生的学习心理、认知规律，本节课我接受以自主学习为主要方式进行教学。这样为学生供应了很多自主探究的机会，通过让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾驭编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生阅历探究数学学问的过程中培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，并从中体验到成功的快乐。1、创设情景，引导视察，激发学生探究学问的爱好，体现学问的形成过程。新课导入时，我首先以1只小船由7个小三角形组成，那2只呢？3、4、5、6、7只呢？让生数一数，并说说是怎么算出来的。然后引导学生“在1个7的基础上又来了一个7,现在是2个7相加”，然后引导学生用加法得出结果：2个7是14,依次得出3个7相加、4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加。并由此写出一个乘法算式，编一句乘法口诀。加强了教学过程的探究性，体现了学问形成的过程。2、运用学问迁移主动探究，编制口诀，充分调动学生学习的爱好，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学生在之前学习26的乘法口诀时，已有编制口诀的活动的思索方法和学习阅历，知道计算几个几的方法，了解乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面积累了一些阅历。所以我充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。因此我放手让学生自己编口诀，然后指名反馈。这样在学生独立思索，自主探究的基础上，进一步让学生在沟通中共享自己的想法，自觉吸取自己宠爱的思路，体验成功的快乐，增加数学学习的吸引力。并且在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本学问。3、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。我利用孩子宠爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。帮助学生利用常用语和故事来记忆口诀,让学生切身感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。对于特殊难记的口诀，我引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀。4、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的实力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的实力，老师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容赐予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。同时也让学生真正体会生活到处有数学，数学就在我们的身边的道理，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。最终通过这些练习使学生的思维摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了学问、实力、过程与方法，情感与看法多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。5、多种形式练习口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。例如：师生打电话对口令游戏；玩转盘说口诀的游戏；通过游戏活动，激发学生的学习爱好，提高学习效率。不足之处：1、个人的老师素养有待提高：（一）教学的语言表达方面还有些不足。老师的语言要贯彻整个课堂，因此老师的语言实力是特殊重要的，好的语言表达实力能提高学生的学习爱好，使学生很好的理解老师所要表达的意思，驾驭新学问，解决问题。假如我的语言在精炼、简洁一些；提问题是的语言在有针对性、启发性一些，语言儿童化一些，那学生理解起来更简洁一些。对于低年级的学生，课堂上还要多一些“激励性”的话语，对于学生正确的回答我没有进行表演、激励，这样学生对于“举手回答问题”会很快失去爱好。还有我的评价语言也过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要留意评价语言的运用，尤其让每一节课都能给学生带来收获。（二）上课时的姿体语言不丰富、漂亮。2、时间支配过松，导致后面练习未全部完成。从解决问题中：计算“古诗”的字数、看“日历”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等。