8的乘法口诀的教学反思.docx

8的乘法口诀的教学反思李艳由于学生已经学习了的乘法口诀，对于口诀的编织过程和方法已经基本驾驭，因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用以前的方法来学习“8的乘法口诀”，把学习的难点放在识记口诀上，本节课我利用低年级小学生的新颖、好动、好学的特点，为学生供应足够的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发觉问题，主动探究来理解学问、运用学问。教学时，我从学生猜谜语入手，引出螃蟹，然后让学生视察螃蟹提出问题，引入本节课要学习的内容，过度自然，大大地提高了学生的学习爱好，激发了学生学习探究的欲望。教学8的乘法口诀时，我激励学生独立找寻解决问题的方法，引导学依据信息独立填表格，并且思索你是怎样算出来的，让学生初步感悟几个八是多少，为编口诀扫除障碍，分散教学中的识记难点。依据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生供应独立思索的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最终，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。然而在课堂教学中，我还存在着许多不足之处：1、没有让学生发觉规律。在解读品尝，感悟口诀中，没有让学生依据自己编的口诀发觉口诀存在的规律，以便学生更简洁识记，没有引导学生依据前后句的口诀，来推导出自己遗忘的口诀。没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢？并且最好能花一点时间让学生依据口诀的特点去熟记口诀。2、教学语言缺乏精确、精练。数学科的特点是教学语言要精练精确，要把更多的时间让给学生独立思索和巩固训练，而我在上课的过程中，自己却始终在唠叨，教学语言表达不精确，不精练，奢侈了许多宝贵的学习时间，又影响课堂教学效率。从而导致后面的巩固练习时间不够，无法进行学问扩展。3、练习的设计过于一般化，没有层次性，思爽性较差，不能进一步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简洁，因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题实力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决的问题，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。4、关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于老师关注学生的学习过程和方法。在本节课的教学中，我只会烦锁地进行碎问，而且技巧不高，没能让学生擦出才智的火花，没能通过追问，进一步挖掘学生的深度思维，不能有效地促成课堂有效的教学生成资源。追问作为“关注过程”的一种具体的手段，有着其它提问技巧不行企及的优越性。因此，在以后的教学中，当听了学生的回答后,发觉其思索还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是错误的，就应当紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来的的问题进行深化而周密的思索，或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，或举一反三，直到理解变成精确、全面、细致、深刻为止。5、不能很好地进用激励性语言来对学生进行学习评价。在本节课中，我对学生的学习评价语言味同嚼蜡，缺乏激情，不能用多种手段来变更评价，不能用自己的情感来感染学生，来调动学生学习的主动性，学生的学习主动性没有得到充分的调动和发挥。这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高，从而来提高自己的业务水平面和教学实力。教学内容：教科书80页的相关内容。教学目标：1、学问和技能：让学生阅历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、过程和方法：理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用口诀进行简洁的计算并会用口诀解决简洁的实际问题。3、感看法和价值观：通过编制口诀，培育类推的方法学习新学问，使学生获得成功的体验，激发学生学习爱好；通过练习，培育学生的创新实力。教学重点：初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的口诀正确进行计算。教学难点：自主推导并编写出8的乘法口诀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题1、猜谜语，激趣导入师：你们宠爱猜谜语吗？出示课件：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）2、螃蟹（出示课件）（1）发觉数学信息师：看这小家伙，你能从它身上发觉哪些数学信息？生：一只螃蟹有8条腿，也就是1个8。师：你们看，又来了一只螃蟹，2只螃蟹有多少条腿？生：两只螃蟹有16条腿，也就是2个8。师：由此推理，你还能想到什么？（三只螃蟹24条腿，也就是3个8；四只螃蟹32条腿，也就是4个8；五只螃蟹40条腿，也就是5个8；六只螃蟹48条腿，也就是6个8；七只螃蟹56条腿，也就是7个8；八只螃蟹64条腿，也就是8个8。）（2）依据推理，填表格出示表格螃蟹（个）12345678腿（条）老师这有一张表格，我们一起来看一下。这张表格是什么意思？（第一行是螃蟹的只数，其次行是螃蟹的腿的条数）师：下面请同学们把刚才想到的，填到我们的答题卡上。（生填题卡并播放音乐）（3）汇报表格师：请同学们汇报一下你的结果。（生汇报）强调：每一只螃蟹的腿的条数比前一只增加1个8。二、出示课题、揭示句数师：刚才你们的表现真不错。今日我们就一起来学习8的乘法口诀。（板书课题）前面我们已经学过17的乘法口诀，那现在请你们猜想一下，8的乘法口诀有几句？（8句）三、编口诀1、编口诀。师：你能试着编出8的乘法口诀吗？现在就请同学们在题卡上编一编。假如遇到困难也可以找同学帮忙。（生编口诀，课件播放音乐，老师巡察）3、学生汇报师：谁情愿给大家展示一下你编的口诀？请一组的同学来展示。其他同学细致听好。师板书（注：三八二十四简洁出错，所以老师有意写成：三八二四，让学生发觉并改正。）师：还有不同看法吗？都一样吗？大家真了不得。自己编的口诀尽然和我们宏大的数学家编出的一模一样。三、读口诀，发觉规律1、就让我们一起傲慢的读一读吧。2、读完口诀，你发觉了什么规律？生1:每一句的第一个数比下一个多一。生2：每一句的其次个字都是八。生3：积一个比一个多八。3、拍手读。4、男生读，女生读。5、当个小老师上台指读。四、背口诀1、用自己的方式背。师：同学们读的真好！现在咱们能不能试着背一背，用你宠爱的方式背一背。起先！2、沟通记的方法师：谁情愿说说在刚才你背口诀的过程中，哪几句口诀比较简洁记住？哪几句比较难记一些呢？你是用什么方法背过的？3、对口令游戏。4、指名背诵。5、同位拍手背。五、练习1、写乘法算式。师：同学们，我们编写乘法口诀有什么用？（为了便利做乘法算式）一句口诀对应几个乘法算式？（2个）下面咱们把这些口诀也写出乘法算式来。（生说师板书：1义8=88×1=82X8=168×2=16）下面请同学们接着往下写，写在题卡上。找两个同学到黑板上来写。（生写算式，两生板演，老师巡察，课件播放音乐。）2、游戏乐园师：同学们今日表现真不错！宠爱做游戏吗？老师带大家到游戏乐园做游戏。（出示课件）（1）抢答游戏（出示课件生读要求）看到乘法算式说得数，并说出口诀。（2）我会填在括号里填上合适的数。(3)小小设计师师：今日同学们自己探讨并编写了8的乘法口诀，你们表现的可真棒！你们能不能当一次小考官，自己设计一些练习题来巩固我们今日学习的8的乘法口诀。你们情愿接受这次挑战吗？同学们真英勇！看看谁出的题目有新意，假如你觉得有困难可以参考一下数学书，仿照书上的题型来设计。