9 《日月潭》教学设计.docx

9日月潭教学设计第一课时学习目标：1,相识9个生字.2, 了解中国台湾,日月潭的地理位置.3,阅读理解课文第1一3自然段,感受日月潭的秀丽风光,激发孩子酷爱宝岛,渴望祖国统一的情感.4,能有感情,流利,正确地朗读课文.学习重点:识字,阅读,理解,朗读,感悟学习难点:阅读理解课文,感受日月潭的美,激发酷爱宝岛,渴望祖国统一的情感.课前打算:生字卡片,课件,搜集资料整理.过程设计：一,释题,质疑导入：l,t老师听说我们小挚友特殊宠爱旅游观光,我这正好有一个地方的一些风光图片,想不想观赏观赏.课件出示有关图片,师生共同观赏.2,小挚友感觉到什么呢指名说说感受.（预设:太美;好美:我此时此刻就想去那旅游.）（设计意图:激发学生观赏美,感受美激活学生的思维和课堂参加的热忱.）3,对这漂亮,迷人的地方,你有什么想知道的呢预设：(1)这漂亮的地方在哪里(2)这漂亮的地方是哪里(3)它原委怎样漂亮,迷人呢(设计意图:激起学生探究的欲望.)4,那我们就来学习第九课日月潭一一边板书课题:9日月潭.二,初读课文,整体感知课文：1,过渡:请小挚友带上你想知道的问题去读读课文吧！同时把生字圈出读读,认认.2,s自读课文,思索感爱好的问题,并找诞生字学一学.3,反应检查生字认读:开双轨火车认读,正音.一一指名读,再正音一一齐读.三,阅读理解第一自然段：1,过渡:读了课文,谁知道这漂亮,迷人的日月潭在什么地方呢你从哪里知道的呢2,沟通,理解日月潭的地理位置：预设:S说”日月潭在台中旁边的高山上”.读句.一一t你正机灵,一读课文就知道了日月潭的所在.我们还可以说日月潭在一一S说在中国台湾.从课文.(S没说出理由,t追问:你从哪里知道的.)一一出示第一自然段,我们一起来读读这里的第一,二句话s齐读.一一你又知道了什么S：日月潭是中国台湾最大的湖;日月潭是一个湖.随机请学生朗读第一句.一一S齐读.一一t你又有什么新发觉引导理解第三句,初步感知日月潭，知道日月潭所处的环境的美.预设（2）s说日月潭在中国台湾,读句.一一t很会读课文,谁能说的更精确些（S说台中,中国台湾中部,台中旁边发高山上;读句.）一一t课件出示第一自然段.一一t你又有什么新发觉一一s（日月潭是中国台湾最大的湖）假设s无反响,t请s读一读,再请s说.一一t我们再来读读这段话,你从中还能知道什么引导理解第三句,初步感知日月潭,知道日月潭所处的环境的美.3,反应沟通理解第三句：预设日月潭很美一一t美在哪一一S群山环绕,树木茂密,四周有许多名胜古迹.一一t谁也能说.再指名说.那你知道日月潭四周有哪些名胜古迹呢（文武庙，玄光寺,玄奘塔,涵碧楼,慈恩塔,德北庄,石印岛,孔雀园,万潭浮屿,点点渔火,潭口九曲,独木舟,山水拱秀,杵声，荷叶金钱,水社朝雾.）一一结合s介绍课件显示相应的地方或名称.t假如你是那山,我就是日月潭,我是群山环绕该是一一s出来站一站,表示"群山环绕”,t小结”我的四周都是山,一座接一座的".你能把我们的此时此刻读出来吗指名朗读这句话一一齐读.群山环绕,树木茂密,还有那么多的名胜古迹,真美呀!让我们美美地来读一读.预设(2)s说日月潭四周有许多山一一t你从哪里知道的一一s群山环绕一一ts形体语言展示,朗读.预设(3)s说日月潭四周有许许多多的山,树,名胜古迹.s读句一一t你从哪里知道呢一一遵照上面的方法引导学生理解”群山环绕,树木茂密用同样的方法引导学生通过利用自己的课外搜集，了解来例举理解"名胜古迹(设计意图:让孩子自读自悟,在沟通中整体理解这一自然段.在图片的观赏中感知日月潭的美,为朗读做打算,为后文的阅读感悟做打算.)四,阅读其次自然段,感受日月潭形态的特殊：1,过渡:小挚友真能干,通过认谨慎真地读,从第一段中读懂了那么多.那让我们走进日月潭,再去认谨慎真地读一读.先请小挚友大声地,反复地读读课文其次段,你会读懂些什么,体会倒些什么2,s自读,探究,感悟.t出示课文相应段落,巡察,询问了解,适当引导.3,沟通,探讨,理解：预设:湖中有个漂亮的小岛一一光华岛.一一t能用朗读来表现你的感受吗t从语音的表现,表情中予以确定的表扬.（2）日月潭分日潭,月潭,是被湖中的光华岛一分为二的.使得日月潭形态很美（日月潭很好玩,日月潭很希奇）一一t你为什么这么说一一S日月潭被光华岛分成南北两个湖,南面的弯弯的像月亮,北边的圆圆的像太阳一一t你能把你的这种感觉朗读出来吗个人读.t抓住"圆,弯”来引导评价孩子的朗读.一一t这是大自然的鬼斧神工,也正因为如此,人们给这湖取名为一一s日月潭.一一t日潭像月潭像一一男女生读（t你想赞美大自然这奇异的力气吗）（3）日月潭的水很深,很绿一一t那你知道日月潭的水为什么会碧绿碧绿的呢一一s那里的水很清.湖水很深很深.倒映着湖边茂密的树（假设出不来t提示"你联系课文的前面局部想想为什么湖水会碧绿碧绿的"）；3,日月潭水深而绿,形态又是如此的特殊,让我们再来把这一自然段有感情地读一读,感受一下天地造物的奥妙.一一s齐声朗读.五,阅读感悟日月潭早晨的美：1,过渡旧月潭的形态的如此特殊,再不同的时间,不同的天气,他还另有一番奇异,你瞧早晨的日月潭一一2,t课件演示”早晨的日月潭",并轻轻地用画外音朗读课文.3,t日月潭的早晨多么奇异,小挚友请轻轻地读读这段话吧!(边说边课件出示课文.)4,反应沟通:说说你的感受吧！预设乂1)早晨的日月潭很美.一一t怎么很美呢一一S湖面上有薄薄的雾,星星和灯光倒影在水中,看上去隐隐隐隐的,很美.一一t能把你感受到的日月潭早晨的美用朗读表达出来吗一一S朗读.一一t那谁知道课文中为什么说”隐隐隐隐地倒影在湖水中”一一s体会:晨星一不亮;天际的晨星一很远的;早晨一星星不是许多;点点灯光一也不多,是点点;山上一远;薄薄的雾一雾里看花,当然看不清晰了;倒映在水中的.注:在s沟通不同的体会,理解时,请学生朗读.一一t出示图片观赏,我们一起美美地来读读日月潭的早晨.(2)早晨的日月潭像一幅画.一一t怎样的一幅画呢一一s湖面是.晨星和灯火倒影在水中.一一t看上去一一S隐隐隐隐的一一.同上了.(3)早晨的日月潭隐隐隐隐的一一t为什么会隐隐隐隐呢同上了.注:结合s说,插入朗读,评价.四,课堂小结：1,日月潭的早晨如此奇异,日月潭的中午,雨中更是特殊.但课堂时间有限,我们下节课再去领悟这颗宝岛的明珠吧！2,让我们再和词语挚友们说声再见吧!t出示词语一一指名读一一齐读.3,我也要和小挚友说一一"会读书的小挚友们再见!"五,板书：9日月潭哪里圆弯深怎样早晨隐隐隐隐