《口算除法》教学设计.docx
口算除法教学设计【教学内容】:人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法p78-79.【教材及学情分析】：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经驾驭了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的根底上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进展口算,第三单元中积的变更规律为学生作了铺垫.同时驾驭口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要根底.教材的编排:例1出示情境图分气球,让学生探究解决问题的方法,80÷20=4得出方法多样化.延长,对于被除数跟除数进展估算练习例2进展拓展,让学生探究一百零一几十除以整十的算法.同时也对被除数和除数进展估算练习.总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生阅历口算除法过程,得出方法多样化,最终优化方法.表达了学生自主学习,探究沟通的学习方式.【教学目标】：在具体情境中,阅历探究口算除法的过程,同时驾驭正确口算除法的方法.能对被除数或除数进展适当地估算,能运用于口算除法中.在探究算法的过程中,提高学生合作探究的学习意识.【教学重点】驾驭口算除法的算法【教学难点】阅历探究口算除法算法的过程【课时支配】：1课时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一,回忆旧知1,出示口算练习:（开火车报答案）20×360×480×530×470×840×9400×5500×7110×6200×9150×32,提问:指出150x370x8400x5你是怎么算的3,总结:整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】：让学生回忆已经学过的乘法算法,并对算法技能进展训练到达稳固的作用.同时为这节课引出新知作好铺垫,让学生能联系旧知解决新问题.二,创设情境,绽开探讨（一）生活情境：1,出示课本情境图:学校要准备开运动会了,在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场,最终一起放飞气球,庆祝运动会起先.此时此刻就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球.这时,林老师出了一个问题考他们：这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球2,提问:你们能帮他们解决这个问题吗请列出算式80÷203,揭题:口算除法（板书）【设计意图】：供应生活情境,为运动会做准备,让学生体会生活中的数学问题,造就学生在以后的生活中用数学的眼光视察问题.（二）,自主探究,展示各种算法1,学生进展独立思索,小组内进展沟通.2,各组汇报:80÷20=4说一说,是怎么想的学情预设:a.由20x4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4b.8÷2=4,那么80÷20=4（引导学生说出80看成8个10,20看成2个10,从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点.）c.80-20-20-20-20=0,这里有4个20.所以80÷20=43,学生绽开评价,你认为哪种方法最好说说你的理由.【设计意图】：对于学生的各种算法,我先不急着进展评价哪种算法好,要让学生自己进展评价,自己宠爱哪一种算法就选择哪一种.因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好.这里敬重学生的选择,表达了教学的民主性.4,拓展进展估算:老师那里还有83根彩带,每班也20根,可以分给几个班学情预设:a.学生进展估算,83看成80,得出83÷204b.83÷20=4.3（对于这种方法确定,但是不进展引导.因为这是接下来要学习的内容.）变式练习:改成有80根,每班19根呢分几个班5,小结:对于整十除以整十的口算的方法:是看成一位数除以一位数进展口算.对于除数与被除数不是整十的,要进展估算,把除数与被除数估成整十.【设计意图】：供应实际情境学生进展估算,让学生体会到不是为了估算而估算.而是为了解决实际问题进展估算.（三）尝试练习,进展稳固60÷20=90÷30=80÷40=60÷2090÷3080÷40要求学生能正确地计算这里供应评价:假如全做对的同学可以嘉奖3颗星星，激励学生学习的踊跃性.三,稳固新知,拓展应用1,创设情境:运动会开幕式不仅要气球,还要彩旗,为运动会添彩.此时此刻刘老师那里有120面彩旗,每班要30面,可以分给几个班2,学生进展独立思索：120÷30=学情预设:学生会能够运用刚刚学过的学问,进展学问的迁移,进展口算.a.l2÷3=4那么120÷30=4（把120看成12个10,30看成3个10.这里强调让学生进展说一说他的算法过程是怎么想的,落实这节课的教学目标）b.30x4=120,那么120÷30=43,想一想S22÷30=120÷28【设计意图】：对于几百几十除以整十,学生的计算技能倒不是问题,主要是让让他们能运用已经学过的学问进展迁移,自主学习新学问,同时又稳固了口算除法的算法.4,尝试练习,进展稳固180÷30=240÷40=420÷60=184÷30240÷37420÷58【设计意图】：这里让学生进展技能训练口算与估算,同时要让学生体会到等被除数较大时,进展口算的话,用前面提到的b种方法好,把几百几十看成两位数,进展口算,更简便,同时也不简洁出错.四,练习稳固,提高应用1,要求口算：90÷30=150÷30360÷40=143÷70632÷90240÷772,解决问题:练习十三第2题每包有30本书,一共要邮寄240本书,要捆多少包练习十三第5题：小红在看故事书,这本书一共有120个小故事,我每天看1个小故事,看完这本书大约须要几个月（要学生说出题目当中隐含的条件:一个月大约30天.这道题目放在课堂上训练,对于优秀学生可以进展提高训练,同时还针对于学习困难的学生,在课堂上帮助指导,以便他增加学习的自信念.）【设计意图】：对于练习的设计表达了层次性,灵敏性.不仅有技能训练,又有解决问题.练习的难度也逐步提高,针对不同层次的学生进展教学.五,课堂总结,布置作业1,今日你学习了什么内容,对你的生活有什么帮助2,布置作业：课堂作业第*页,书上练习十三第3题【板书预设】口算除法这里还剩80个气球,每个班分20个,还有几个班没有领到气球80+20=4(个)答:还有4个班级没有领到气球.方法一：方法二：方法三：20×4=808÷2=480-20-20-20-20=080有()个1020有()个10【设计意图】：抓住教学的重点,例1进展板书,让学生清楚的看到教学的重点,以及口算的方法.
