《古诗四首》教学设计.docx
古诗四首教学设计课文说明：第一课收录了塞下曲、春望示儿前出塞四首诗。塞下曲中的李广是一位武艺超群，力大无比的将军。这首诗通过对飞将军李广超群武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信念和力气击败敌人。示儿是陆游的绝笔。示儿表达了诗人复原中原、统一国家至死不变的爱国愿望。一、教学目标1 .理解诗句意思，体会诗人的情感。2 .驾驭动脑、动口、动手的读书方法，说明诗句和部分字词的意思。3 .学会本课生字。4 .由感情的朗读课文，背诵并默写课文。二、教学时间：3课时三、教学重点、难点1 .训练重点是驾驭动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习起先，学生要仔细思索预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典，在重点字词旁作注释,写写自己的理解、体会。更要动口回答问题，出声朗读，背诵课文等。2 .古诗四首在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背诵。第一、二课时初读课文1 .边读诗句，边看注释。2 .试讲每首诗的意思。3 .把不懂得诗句画出来。一、指导朗读1 .学生自由读课文。要求：读懂字音，留意停顿。2 .老师范读，学生再练习。3 .指名读。二、学习塞下曲1 .解题，介绍作者：寒下曲：“塞”为边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充溢，富有生气。卢纶的塞下曲组诗六首，这里选的是其次首。2 .逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师订正。1/林暗草惊风，将军夜引弓。夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清晰，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，立刻拉弓射箭。2/平明寻白羽，没在石棱中。李广在天刚亮的时候，去找寻他夜晚时射出去的箭，发觉自己由于拉弓时用力过猛，箭射进了石头棱里。3 .思索：塞下曲描写了怎样的一位将军？是从哪些诗句中看出来的？1/读诗句。2/小结三、作业:1 .抄古诗。2 .练习朗读课文，背、默塞下曲。学习示儿1 .介绍作者、背景。陆游：南宋爱国诗人，一生坚持抗战,从小就受到父母的爱国主义思想教化，立志要为国家献身。青年时期，他读兵书，学武艺，为参与收复祖国河山，抵挡敌人做好了打算。中年以后，他在任职期间，曾多次向宋高宗提出许多振国的主见和建议，但从来不被接受，反遭到迫害，最终被朝廷撤职，晚年过着贫苦的生活。他回乡后，始终忧国忧民，时刻不忘收复中原，洗雪国家耻辱，挥笔写下了大量的爱国主义诗歌，对鼓舞人民抗战的斗志起着主动的作用。他临终记忆犹新的不是个人生死，而是祖国领土的完整。示儿是陆游的绝笔。示儿：给儿子们看。诗人怀着至死不见中原统一的缺憾，借对儿子遗嘱叙述了自己一生对收复失地的坚决信念。2 .逐句讲解：1/死去元知万事空，但悲不见九州同。原来就知道人死去了就什么也没有了。只是没有亲眼看到中国的统一而感到哀痛。2/王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要遗忘（把这件事情）告知你们的父亲。3 .默读示儿，想想表达诗人怎样的情感。1/画句子。（表达诗人情感的诗句）2/体会情感：示儿表达了诗人复原中原、统一国家至死不变的爱国愿望。4 .练习背诵.一、学习春望。1 .介绍作者和背景。作者是大诗人杜甫。公元755年安禄山发动叛乱，次年元月，京城长安沦陷。不久杜甫听到肃宗在灵武即位的消息后，报国心切，只身投奔灵武，不幸中途被叛军俘虏，解送到沦陷的长安。这首诗就是在长安的所见所感。春望：就是在春天远望的意思。2 .逐句讲解：国破山河在，城春草木深。国家已经破裂不堪，只有山河还在。长安城里又是春天了，但是经过叛军的烧杀抢掠，早已满目荒芜，到处长着又深又密的草木。感时花溅泪，恨别鸟惊心。由于感慨时局，伤怀国事，虽然春花盛开，但看了不是使人开心，而是使人流泪，因为身陷敌手，远离家人，虽然到处是春鸟和鸣，但是听了不是使人兴奋，而是使人惊心。烽火连天三月，家书抵万金。斗争已经连续经过了两个阳春三月，由于战乱，家里已久无音信，一封家书抵得上一万两黄金那么珍贵。白头搔更短，浑欲不胜簪。由于过度的忧愁，使我满头的白发越搔越少，简直快要插不住一支簪子了。这首诗抒发了诗人忧国、伤时、思家的感情,充溢了爱国情怀。学习前出塞1 .介绍背景。作者杜甫，出塞曲是古代歌曲的题目，内容和塞下曲一样，大多是写边疆上士兵的战斗生活和思想感情的。这里选的是杜甫前出塞之六。杜甫是用士兵的口气写这首诗。2 .逐句讲解。挽弓当挽强，用箭当用长。拉弓就应当拉强硬的弓，用箭就应当选用长箭射入先射马，擒贼先擒王。要射敌人，先得射中敌人骑的战马：马射中了敌人也就摔下去了；要捉敌人，先要捉敌人的头儿：头头被捉住，敌人就会溃退、倒戈。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤？诗句意思：杀人也应当有个限度，各国也都有自己的边疆。假如能制止敌人的侵扰就行了，莫非打仗就在于多杀伤些人吗？思索：最终两句是什么意思？诗人是怎样把这一意思有力地表现出来的？使人通过反诘的语气，把这一意思有力地表达出来的。3 .背诵古诗。课后小结：第一单元的训练重点是“读课文要动脑、动口、动手”，本课是四首古诗，更能体现出“读”的重要性。1.老师引导学生在理解词、句的基础上，多读、善读，带着感情读，反复体会词句的意义和情味，使“知”和“情”相互渗透，互为因果，构成有机的统一体。1.以读激情，以读悟文。引导学生们弄清全诗的意思，诗句之间的联系后，抓住重点词、句的理解，读议结合，以读激情，以情捂文，使学生深化到诗人的内心世界，水到渠成的感知诗人的思想感情。
