专业化水平的提高关键在于教师自己.docx

专业化水平的提高关键在于教师自己教师专业的发展是教师的职业所要求的，要不断更新自己是关键、提升自己的专业水平，完善自己是为了适应现代社会的要求，我认为教师专业化水平需要跟上时代发展的步伐。所以，要从以下几个方面做起；一、学习文化知识，武装自己。首先，要不断强化自己的专业知识，以适应现现代社会发展的需求，在平时教学过程中，要自觉学习文化知识，特别是自己的专业。其次，借助每日教学的思考来训练和提高自己的能力，是教师专业发展的有效途径，在教学之余，对自己的工作要进行反思，如何使课堂更有效，怎样提高课堂效率，怎样提高学生学习的兴趣，这些都要想到，并且平时要做到，更新自己的观念，在反思中提高教学水平。1、反思自己的语言是否能唤起学生的积极思考对于好的及不好的要做个有心人，经常记录在案，并分析原因，从而提高自己语言的表达能力。2、反思学习过程是否充分发挥了学生的自主能力。3、反思学生在这节课中得到了什么二、学以致用，提升自己。通过对自己的专业化学习，来提高自己的专业素质和教学水平，在实际的教学中要用到实践中去，课堂教学是一门科学，既要有专业知识，也要懂得学生心理。学生积极参与配合，以学生为中心，是教学的关键。学生的主动性和积极性是教学的关键，教师应该充分调动学生学习的积极性。1、要善于创设情境，以便学生能尽快融进课堂角色中，同时，它也可以激励学生主动参与教学过程。2、课堂中，要有以学生为主体的意识，采取各种活动使每位学生参与进来。3、在课堂问题的解决上，我们要重过程轻结果。现在的学生，他们手头的参考资料很多，往往不费吹灰之力他们就能得到答案。这样轻而易举得到的结果对学生的思维发展是没有任何好处的。所以，教师必须重视过程，要重视培养学生透过现象看到本质的能力，要引导学生从了解“是什么”到深入知道“为什么”。4、要提高教育教学实践能力，我们还需要把握学生心理，从容对待突发事件。5、要提高教育教学实践能力，我们要鼓励学生质疑。孔子说：“学起于思，思源于疑。”人的思维往往是从问题开始的，推行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，教师要允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”，教师不仅不能求全责备，还应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。三、参与学习，不落后。积极参与学校指定的各项计划、教研活动、各种培训等,通过这样，来提升自己学习别人的先进方法，取长补短，也可以其它课教师交流与学习，学习其他教师先进经验。作为新时代的教师，我们一定要树立终身学习的观念，变“一桶水”为“常流水”，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。我们也要像教育专家那样，做学习的有心人,在书本中学习，学习教育教学理论和各种专业知识、政治思想理论，增强自己的理论修养；也要在“无字处”学习，学习其它教师丰富的教学经验，高尚的师德修养，以此达到取长补短的目的，就像跳棋那样，双方互相利用，让自己趋于完美。除此还要广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。教师肩负着人类文化传承的历史重任，教师专业化水平的提高无论对基础教育课程改革的顺利推进，还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义。