《三兄弟》教学设计.docx

三兄弟教学设计一、谜语导课，激发爱好四四方方，绘声绘色。足不出户，纵观世界。（谜底：电视机）老师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。二、初读课文，认读生字1.自由读课文，圈诞生字，多读几遍。2.多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。三、细读课文，理解内容1.学生用自己宠爱的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2.老师引导学生质疑，梳理问题：大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读；然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一就”的句式，让学生多读多体会。最终，分角色朗读这个自然段，留意读出不同的语气。在自主学习的过程中，留意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。3.在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。4.你还知道电视机的哪些学问？（拓展思维，能说多少说多少。）5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气傲慢地表演三兄弟各自的本领。四、拓展训练，培育创新“三兄弟”的确了不得，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。五、指导书写，识记字形1.学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。2.用自己宠爱的方式记字形，然后沟通。3.把你认犯难写的字给大家提个醒，老师留意指导书写。4.描描写写课后的8个字。