《三棵银杏树》教学札记.docx

三棵银杏树教学札记开学第一周，进行了三棵银杏树的教学。因为是著名作家叶圣陶先生的作品，所以，特殊用心地探讨了教案，熟读了课文，从教学要求的方方面面以及长期教授名家作品领悟到的文字之美，对课堂教学的目标及教法，赐予补充，简洁的教学过程如下：一、疏通全文内容，明确作者目的。二、学习重点内容，体会字里行间流露的情感。三、再次品析文字之美，培育学生的语感和对语言文字的宠爱，练习语言表达。四、摘抄仿写。（授课没有按原支配的三节授完，于是特殊设了习作课进行仿写。）教后反思：成功之处：一、紧扣教参要求较好地完成了任务。1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。2、由其次段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的精确，语言中隐隐流露的深深思念也略有觉察。3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变更写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领悟了作者的情感。二、多方面领悟大家作品风格从语言精确、朴实中体会语言美。四年级学生还多宠爱华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及精确。像“牛的奶头”体会比方的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领悟不到叶老骨中的“农夫”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。三、仿写略见成效学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相像”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。不足之处：一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也始终在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应当具备了确定的实力，可不管运用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。二、自惭。由于实力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟实力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很怪异的枝干”像一幅画，“鹰停在那里衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者宠爱树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深化地去领悟体会的。在不断的教学中，除了教参中的要求，材料供应应了我们许多信息、学问，假如沉下心去琢磨，你会发觉还有更多的学问须要学习，更多的疑问须要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了恒久的哲理：学无止境。