交往有艺术教学设计.docx

第11课交往有艺术教学设计教学内容分析1、课标要求驾驭基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系”的目标创作设计。其基本要求如下：知道礼貌是文明交往的前提，驾驭基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。2、教材分析交往是一门学问，要建立良好的人际关系就要了解人际交往的规律，驾驭基本的交往礼仪。这有这样才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围，创建良好的学习和生活环境。本课目的在于让学生明确交往的礼仪与交往的方法、技巧和艺术，礼貌待人，擅长表达，学会倾听。本课要求学生树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；让学生自觉提高文明交往的实力和水平。学情简要分析在中学生的人际关系中，同伴交往是最独特的一种交往类型。在我国，独生子女占相当比例，帮助他们建立良好的同伴关系，对养成良好的社会适应实力，克服交往不足和以自我为中心的缺陷，为成年后顺当走向社会，意义尤其重大。而有关调查表明，七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。进入青春期的学生，有着猛烈的与他人交往的须要，尤其在七年级上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关切的问题之一，但是他们对交往时的学问不够了解，因此，让学生了解交往的一些基本要素，驾驭确定的交往艺术，提高学生人际交往的实力是必要的。基于此本课以人际交往为活动内容，在活动中让学生体验人际交往中礼貌的重要性，使学生懂得待人接物的基本礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，以帮助学生驾驭确定的交往艺术，提高人际交往的实力。教学目标分析1. 情感、看法、价值观：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。学会用恰当的方式表达自己的看法与感受，学会倾听，正确区分主动倾听与非主动倾听，在交往中成为受欢迎的人，形成和谐的人际关系。2. 实力目标：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往实力。学会在实际中培育自身的表达实力，驾驭倾听的技巧，学会主动倾听，提高人际交往实力。3. 学问目标：相识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的基本要求。驾驭表达与倾听技巧。教学重难点1、教学重点：学会正确的礼貌交往的方法，学会怎样表达与倾听。驾驭基本的待人接物的礼仪。2、教学难点：懂得文明交往的重要性，养成文明礼貌的行为习惯。如何恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。课时支配：1课时教学活动过程课前两分钟：播放央视公益广告文明中国礼，渲染气氛，使学生感受到社会的文明风尚。【导入新课】师：同学们，很荣幸今日能与创新中学7（X）班的同学们一起走进七年级思品课堂，也很兴奋能和大家一起渡过这快乐而且有意义的40分钟。在此，先感谢大家，同时也请我们同学以热忱的掌声欢迎各位老师的到来!导入：这样一次简洁的掌声，只是我们日常生活中人与人之间交往的很小很小的微小环节之一。今日就让我们共同来探讨“礼貌”的话题，感受礼貌的力气，做有礼貌的人。【讲授新课】师：可能有同学会想，我们是礼仪之邦文明古国的人，哪有不懂礼的,跟我们谈“礼”岂不多此一举，有必要吗？看了下面的小品问题，同学自然会明白谈“礼”的必要了。有请我们的三位演员。（同学们掌声欢迎）板块一：感知“礼仪之邦”探讨沟通：老师播放多媒体（学生表演内容）：在某一教室里，同学们正在做作业。“喂，小胖，”小明飞速地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”这时，小林也过来了。“不好意思，请问你现在有空吗？“小林问小强。“当然有，请问你有什么事吗？”“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”“当然。很快地，小林问好问题走了，而小强又接着做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊”师：感谢三位同学的精彩表演（学生鼓掌）。小明和小林的行为有什么不同？生：略。师：小明这种行为会给人带来什么感受？生：略。师：小品创作来源于生活，现在同学们觉得有谈“礼”的必要吗？生：略。师：讲文明礼貌对我们个人来讲有什么作用？生：略。老师小结：讲究文明礼貌反映了一个人的教养；有利于人与人之间建立亲切、和谐的关系，有利于个人成长。师：有同学可能有这样的想法，没礼貌也没什么大不了吗？无非是自身素养比别人低点儿，得到东西的速度慢点儿，小事！我们一起来观看一则材料变更世界的握手，感受一下礼貌是否如我们所想：仅是个人的私事，是无足轻重的小事？老师播放多媒体课件材料：杜勒斯拒绝与周总理握手据我国外交界元老们说，周总理1954年率中国政府代表团出席日内瓦会议时，美国著名的冷战骑士、国务卿杜勒斯曾下令与会期间美国代表团，任何人不得和中国代表团成员握手。当新闻记者在日内瓦机场问杜勒斯：“国务卿先生，你在日内瓦期间，除了在会场上将和中共的周恩来探讨问题外，还有其他正式或非正式的会面支配吗？”杜勒斯耸耸肩膀回答说：“记者先生，只有一种可能，那就是我的坐车和周恩来的坐车在日内瓦大街上相撞。”师问：看了这则材料，你有何感受？生：略。师：好，我们接着再看。同学们，这张图片是尼克松访华走下飞机舷梯时与周总理握手的画面。1972年2月21日,中华人民共和国北京首都机场，美国总统的专机空军一号着陆在这里。机舱门打开后，随行的其他人员均被挡在飞机内，美国总统尼克松独自出现在舷梯上，当他沿舷梯下行至离地面还有三四梯时，就向站在舷梯旁等候的中国国务院总理周恩来伸出了右手。几秒钟后，尼克松和周恩来的手紧紧握在一起，于是，这短短的一瞬，历史翻开了新的一页。后来，尼从克松回忆说，他之所以这样做，是为了订正前国务卿杜勒斯在日内瓦会议上拒绝和周恩来握手的不礼貌行为。尼克松在领导者一书中写道：“我深知这件事损害了周恩来。因此，当我走下我首次抵达北京的飞机舷梯的最终一级，向他走去时，就主动伸出我的手。”老师提问：“我深知这件事损害了周恩来”，请问这件事仅仅是损害了周总理吗？他还损害了谁？生：略。师：则同学们，讲文明礼貌是否仅仅是个人私事呢？生：略。师：讲文明礼貌对国家、社会有何作用？生：略。老师小结：讲究文明礼貌反映了一个社会的精神风貌；有利于社会的安定团结，有利于国际交往。板块二：礼貌台师：既然文明礼貌如此重要，则，我们应如何使自己成为有礼貌的人？有礼貌我们应做到什么？生：做一个有礼貌的人应做到语言文明、行为文明。师：让我们分别从语言、行为两个方面感受礼貌的力气，使我们更有文明素养。师：文明礼貌首先表现在语言上。则，文明用语我们应留意些什么呢？让我们先来看一段相声礼貌语言。播放视频礼貌语言师：从中你了解到运用文明语言我们应留意些什么呢？生：略。师：说话是一门学问，在说话时我们要留意运用礼貌用语，则你知道哪些礼貌用语呢？请小组内进行探讨，并把结果写在题板上，比一比看哪个组在规定的时间内写的最多。学生探讨：略。每一组学生展示题板上所写的礼貌用语，并统计出获胜小组。师：同学们，在生活中，我们除了与相识的人打交道外，在许多时候还得与生疏人交往。与生疏人交往也是我们日常的一种人际交往，那我们怎样与生疏人交往呢？生：略。师：打招呼是与生疏人交往的第一步，那你怎样称呼他们呢？老师播放图片一一称呼他人有学问学生回答：略。老师总结：在与生疏人交往时，我们要与人为善，恰当地称呼对方，我们可以依据性别、年龄、辈分来称呼对方，也可以依据对方的职业称呼对方。师：我们的礼貌用语不仅应时时挂在嘴上，还得时时记在心里。不仅语言体现一个人是否有礼貌，人的行为也同样可以反映。阅读小刚的故事,分析他不受欢迎的缘由？老师投影呈现故事情节：小刚学习好,是班里的学习委员,但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,经过了解,原来:：同学们有问题请教他,他总是看法傲岸,神情鄙视，连挖苦带讽刺；同学们热忱与他打招呼他总是爱理不理；同学们与他闲聊,他要么东张西望显得极不耐烦,要么唾沫四溅、指手画脚显示自己的见多识广生：略。师：他的不受欢迎材料中显示的主要缘由是他的行为举止。因此，我们在生活中要留意行为文明一一虚心、敬重、落落大方。这样才能拉近与人的距离，获得更多的挚友，正如诗经中所说：“谦谦君子，赐我百朋。”则，在遇到下面这些问题时，你会怎么做呢？讲礼与不讲礼又有何不同结果呢？接下来就进入我们的即兴表演单元一一人生剧场。当你早晨遇到老师时应当说一对老夫妇挡住了你的去路，你应当说在图书馆看书时进入别人的房间要当你托同学办事时家里来了客人时接受颁奖时要老师讲解并描述活动规则、活动说明：学生依据抽取的题目，进行即兴表演，其余同学赐予支持，不能讪笑表演的同学。师：通过刚才几位同学的表演，你领悟了些什么呢？生：略。师：刚才台上同学的表演是精彩不断，而我们的观众们则是掌声不断、笑声不断。同学们，在交往中，我们的行为应当虚心、敬重、落落大方。而在交往中，我们还不行忽视一种行为，那就是微笑。师：在生活中，我们要学会微笑，笑对人生、笑对父母、笑对挚友、笑对身边的每一个人。同学们，请学会用微笑待人，因为微笑是一种行动,这种行动比语言更有力气，因为微笑是人与人之间最短的距离。板块三：学会表达与倾听视频一条发给妈妈的短信设问：1、短信的内容是什么？2、妈妈看到短信后的反应是什么？3、产生这种反应的缘由是什么？师：正所谓“言者无心，听者有意"，假如我们表达不当，将会给我们的生活带来许多麻烦，甚至终生的缺憾。师：你觉得这个学生应当怎样用短信表达，才能既表达其感恩之情，又不会让自己的母亲误会呢？假如你就是这名同学，母亲节这天你并没有遗忘要向您的母亲当面表达感恩，你会如何表达？模拟现场角色扮演与要求：A抽生扮演子女表达感恩B其他同学细致观看并说一说子女扮演者表达的怎么样？（子女扮演者的表达体现了怎样的表达技巧，有那些不足，假如是你，你又会如何表达？）揭示：基本的表达技巧1、敢于表达；3、眼神沟通;4、简洁明白;5、条理清楚;2、声音响亮,吐字清楚,表情恰当;6、看法客观；7、宽容反对看法通过前面的学习，我们对于表达有了更深刻的相识和理解。我们每个人在表达时都有自己的对象，这个对象就是听众，则，你们希望你们的听众是怎样的呢？下面，让我们一起进入“身临其境”谈谈感受吧！多媒体呈现：1、你在跟一个人说话，他双手交叉抱在胸前，脚无节奏地敲击着地面。问：当你跟这样一个人说话时你有什么样的感觉？2、你在跟一个人说话，他整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。问：这传递出怎样的信息，你会有什么样的感受？3、你在跟一个人说话，他不停地整理桌子上的东西。问：你会有什么样的感受？4、你在跟一个人说话，他时常打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。问：你会有什么样的感受？5、课堂上，老师提出一个问题，你还没说完你想说的，就有同学在下面说自己对这个问题的看法，或说别的。问：你会有什么样的感受？与时点评。除了上述一些情境，你遇到过别的让你觉得不舒适的沟通情境吗？看来，同学们都深刻相识到了这种对他人不赐予关注、重视、敬重和理解的“非主动倾听”所带来的消极影响，则如何做到“主动倾听”，实现良性沟通呢？下面首先请同学们以小组为单位，结合教材P9L92内容探讨：非主动倾听的表现和主动倾听的技巧。合作完成下表：非主动倾听的表现主动倾听的技巧眼神Il言语表情动作争五日后板块四：我的收获归纳总结，形成观点（大约3分钟）要求学生说出本节课的主要内容以与自己的体会和启示，老师完善板书设计。P语言文明一礼貌的必气行为文明交往有艺术擅长表达Y二表达目倾听学会倾听（结束）【青春寄语，感情升华】师：人人都须要交往，表达与倾听等交往艺术是与他人和谐相处、建立友情的钥匙。正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温煦、滋润和净化我们的灵魂。结束语：老师欣喜的发觉，通过这节课的学习，同学已经初步的驾驭了一些交往的艺术和技巧，老师真诚的祝愿在座的每一位同学都能充分的展示这们艺术的魅力，让我们从现在做起，从点滴做起，用文明交往的艺术和技巧美化我们的校内，美化我们的生活，美化我们敬重的祖国，为构建文明的，和谐的大家庭贡献自己的一份力。