亡羊补牢教学设计（通用5篇）.docx

亡羊补牢教学设计（通用5篇）亡羊补牢教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计以支配和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我细心整理的亡羊补牢教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够宠爱。亡羊补牢教学设计1教学目标：1.认读窟窿，叼、劝4个生字，会写寓、则、窟窿、狼、叼等9个生字。2 .联系课文，联系生活实际理解窟窿、邻居、劝说和课题“亡羊补牢的意思。3 .引导学生抓住关键词，依据起因、经过、结果的依次讲解并描述故事大意。4 .体会故事蕴含的道理。教学过程：一、导入1、板书寓言，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）2、读课题寓言两则，怎么理解则（篇，两则就是两篇的意思）3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢二、自读课文，生字过关1、自读课文，提出自读要求2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝说邻居懊悔（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字圈（2）去掉拼音，小组开火车过关（3）全班齐读三、概括大意，总结寓意实力迁移，运用学习燕子专列的方法，依据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意1、起因：（I）指生读第1自然段板书关键词：窟窿（指导书写，留意"窿中间有一，什么是窟窿？依据''穴理解，破洞）（2）用因为所以.说话。板书关键词2：叼走（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。2、经过:（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（邻居，指导朗读，提示轻声）怎么帮助的？（劝说）板书关键词，劝说是怎样劝说的？PPT出示：赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。指生朗读（有一点点焦急，你比她更焦急）齐读。PPT出示:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：又叼走（3）用上因为所以把经过说清晰（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）3、结果：（1）结果是什么？关键词L懊悔PPT出示“他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。你能给他换个说法吗？出示：他很懊悔，应当接受邻居的劝说。男女生读，提问：这两句话意思一样吗？PPT出示红字提示“双重否定句确定句。师：把不字去掉，双重否定句就变成了确定句，句子的意思是一样的男女合作读这两句话，相同句型练习。（2）填空：他很懊悔，是因为。接受劝说，他堵上了窟窿，羊也。（3）关键词：堵上关键词：没丢（4）概括全文大意4、理解亡、牢的意思原来亡牢的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。5、读了这个故事，懂得了什么道理？揭示寓意PPT出示：一个人有错并没关系，只要能刚好订正，就不算晚。四、课后延长用同样的方法读寓言，再讲给大人听。亡羊补牢教学设计2教学目标：1、驾驭本课生字，留意多音字”圈、钻的读法和“窟窿、“邻居的轻声读法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。3、体会寓意，懂得应当听从别人的劝说，激发学生的求知欲，培育自学实力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。教学重、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际,谈一谈感想。教学打算:课件。教学过程:一、复习导入。1、读一读词语。亡羊补牢懊悔海浪接连不断钻研窟窿钻牛角尖堵车羊圈结坚实实狼狗邻居2、揭示课题：这节课我们接着学习寓言故事亡羊补牢。二、理解题意。1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。4、看了课题，你想提出什么问题?（为什么丢羊?为什么补羊圈?）5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。（一）学习（14）自然段。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？3、同桌互议。4、集体沟通：(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片窟窿，指名读，留意“窿读轻声。''窟窿就是一一(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿。(3)齐读这句话。(第三句)第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。(6)指名背。(指导方法)(二)邻居劝说，他不听。(I)''邻居就是一一(邻居)，留意坊读轻声。邻居是怎么劝的?指名读，读出劝说的语气。(3)引导评议，齐读。(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？(5)你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。指名读，评议。(7)老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝说的结果。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个又字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。(二)学习第五自然段。二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。1.老师出示重点语句：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思索呢？学生：他懊悔什么?学生：邻居劝说他什么?学生：他修了什么？师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道推断题，大家来推断养羊人是哪种意思。他很懊悔，觉得不应当接受邻居的劝说他很懊悔，觉得应当接受邻居的劝说2、老师简要介绍双重否定表示确定的句式。板书：接受.师：0他接受了邻居的劝说，他做了什么，结果怎样？团你觉得哪个词语要提示养羊人留意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。板书：赶快.从今在这里是什么意思?指导学生用从今说一句话。3 .老师手指着懊悔、接受、赶快提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。（对有困难的小组，老师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。）4 .小结：老师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受看法，细致改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也经常发生类似的事。你能举个例子吗?（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）5 .师：所以，亡羊补牢后面往往跟着“未为迟也。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢今未为迟也。6、总结学习寓言的一般方法：理解题意一一理解内容一一联系实际，体会寓意。五、板书设计：亡羊补牢第一天：满不在乎玲亡羊养羊人J其次天:懊悔玲接受好赶快好补牢未为迟也亡羊补牢教学反思亡羊补牢这篇课文是一则寓言故事。寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的详细形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度,必需重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深化地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。情境创设多以美为突破口，先声夺人，寓言中的情境创设比其它课文中的情境创设有确定优势。通过课文的教学，要使学生明白一个道理：一个人假如犯了错,刚好改正，还不算晚。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄状况，体现了新课程的'理念。1、导入设计富于情趣，吸引学生深化理解课文：接受情景教学，一上课，学生便会兴志勃勃地投入学习，思维随之会活跃起来，通过质疑创设问题情境，也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些也正是学生自主学习的良好开端。如教学亡羊补牢一课时，理解题目字义和题目意思，让学生读课题提出问题，使学生能产生学习爱好，形成探究的动机。2、留意对词语的理解：在这篇课文中，我设计了练习说话的环节，体现了我对字词教学的重视，而这恰恰又是中年级教学的重点。引导学生用“因为所以这句式说话，让学生在运用中培育学生的表达实力，同时这也是一种积累。3、创设轻松的学习氛围：在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必需选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必需抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明白寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是特殊必要的。进行口语交际训练：我充分利用插图，让学生分角色表演读，抓重点句的理解，培育学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，邻居劝说的话，他没当回事;其次次他很懊悔，觉得应当依据邻居说的去做，并立即动手将羊圈修补得结坚实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。我用课件让学生深化理解寓意，知道错的缘由再改正，才不会走弯路。综合上述，就我上亡羊补牢一课的教学，通过课堂的设计，启发了学生思维，培育学生创新意识，学生又明白了寓意。然而课后，我对这节课进行了反思，不免还存在着一些缺憾，从教学设计中，我重视学生提出问题，分析问题的指导。在今后的教学中，确定要做到充分发挥学生的主体作用，真正的做到培育学生的合作、探究、创新的意识，为实施素养教化打下良好的坚实的基础。亡羊补牢教学设计3一、教材简析亡羊补牢是一篇寓言故事,出自战国策。讲的是一位养羊人第一次丢了羊,邻居劝说他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝说;其次天他又丢了羊，才懊悔没有听从邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从今,他的羊再也没有丢过。二、教学目标1、会认4个生字，学写8个字。正确读写亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习读懂寓言的方法。三、教学重、难点了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。四、教学打算多媒体课件五、教学课时两课时六、教学过程（一）谈话导入1、同学们今日我们来做一个看图片猜故事的嬉戏，好不好？（坐井观天、拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃）2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的故事都能告知我们一个深刻的道理，3、同学们知道的可真多!今日,老师就和大家走进寓言两则。齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题亡羊补牢。（留意补是衣补旁,左边最终两笔是撇点）（齐读。）4、理解题目。亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。你是怎么知道这两个字的意思的？（查字典和联系课文都是理解词语的好方法。）这两字个的意思都清晰了，谁能完整的说明一下亡羊补牢的意思？养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容,大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。（板书:读题目知内容）（二）检查字词咱们在课前已经预习了课文,信任字词你确定能读精确。1、字词学习（1）第一行,谁来试一试？叼走劝说懊悔羊圈留意圈的读音。齐读这一行。（2）其次行,可是有点难了。谁想试试？邻居窟窿结坚实实（实在这里读作二声的）理解邻居意思?什么叫邻居?住在一条街上的人,也就是我们所说的邻居。指导“窟窿大家看这个词,你发觉了什么?（穴宝盖）出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊，穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。这两个字在书写的时候你要提示大家留意什么？（字形特点:盖得住漏的出,留意隆中间的小短横不能漏了）下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。（三）、精读课文,理解内容1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢失羊？2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文，先请大家自由朗读课文,一边读一边想。师:有些同学的习惯特殊好,读完了课文就坐得端端正正的。（一）学习第一次丢羊过渡：窟窿这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。（课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了）此时，这个人丢失羊，心情是什么样的?谁来带着这样的心情读-读。（二）研读其次次丢羊养羊人为什么又其次次丢羊呢?请大家默读3-5段，画出有关句子。1、指名读。此时,邻居是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的?师:哪个词看出他焦急？（赶快）师:邻居应当用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。（二个孩子）一起来劝劝我吧。（齐读）（出示PPT:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧）2、师:你看,好心的邻居情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养羊人？（出示PPT:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?）此时，养羊人是一种怎样的看法或语气来说的呢？（谁能试着填一填）出示:他说:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?（无所谓，毫不在乎）3、分角色朗读。邻居焦急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。师:哪位同桌来展示一下呢？总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。4、所以,结果是:所以,其次天早上（出示:他去放羊,发觉羊又少了一只。）5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个又字,我觉得有点啰嗦,去掉可以吗？自己读读看。指名说。（两个又字看出因为他不听邻居的劝说,再次丢失了羊，为他很惋惜。）让我们带着这样的惋惜再来读。（三）理解寓意。养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的?我们一起读最终一个自然段。1、指名读。（PPT）他很懊悔，不该不接受邻居的劝说,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结坚实实的。（抓住,懊悔,赶快体会他刚好改正错误的做法）他很懊悔，不该不接受邻居的劝说？这句话还可以怎么说?他很懊悔,应当接受邻居的劝说。对比句子,体会原句的好处。（原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么（要刚好改正错误。）再读这段话。2、理解寓意。Ppt出示课文插图：同学们想一想:这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过,想想邻居又会怎么说?养羊人又会怎么回答？师总结:是啊,有了错误刚好改正,就不算晚。正如这个故事的出处三国志,战国策中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。，请大家记录在书上。这就是这则寓言告知我们的道理。板书:明寓意。（四）、联系生活实际体会寓言师:其实我们身边还有很多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的？生:看书姿态,写字姿态,学习不细致等。师:犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚。你看,我们通过联系生活实际更深化地理解了寓言。板书:联系生活师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:（五）复述故事：1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲解并描述下来。你试着依据老师的提示为大家讲讲这个故事吗？自己先练一练。看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。2、没有了提示,假如能讲出来,那就可以称为故事大王了你们能行吗？3、同位相互试一试。谁能来讲。为什么没有了提示，你们也这么快就讲下来吗？因为你们抓住故事的的一些重点词句，依据故事发生的过程就很快讲解并描述下来这也是我们学习讲故事的好方法。（七）、布置作业1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家沟通。亡羊补牢教学设计4教学思路：这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配,首先激发学生的学习爱好，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生探讨、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。教学目标：1 .学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2 .有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。3 .把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要刚好改正。教学重点、难点：1.有感情朗读，体会寓言的寓意。4 .训练阅读实力，养成良好的阅读习惯。5 .激发阅读寓言的情趣。教学打算：相关教学课件教学过程：一、谈话激趣：1 .同学们，你们宠爱寓言故事吗？为什么？2 .今日，老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧!3 .这则好玩的寓言故事就是今日我们要学习的内容。请看黑板,齐读课题。二、初读课文，整体感知，检查预习。4 现在，请同学们打开书34页，自由读课文，留意读准字音，读通句子。5 .全班沟通易错、难读的字音。多音字圈和轻声音节“窟窿邻居。6 .请一位学生读课文，其余学生边听边思索课文主要讲了一件什么事？7 .谁能说说课文主要讲了一件什么事？三、理解题意。1.课题中你有不理解的字吗？8 .指名解疑，并说说是用什么方法理解的。9 .用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。四、精读课文，理解内容。1.默读课文1-3自然段，用“一一画出第一次丢羊的缘由，用“一一画出丢羊后邻居和养羊人的表现。10 沟通第一次丢羊的缘由。11 沟通第一次丢羊后邻居和养羊人的表现。指导学生读出邻居的担忧、焦急以及养羊人的满不在乎。12 分析其次次丢羊。重点指导学生体会两个又。并让学生练习用又字说话。13 有了其次次的丢羊，养羊人有没有相识到自己的错呢？让学生从文中找出句子，重点指导学生体会懊悔和“接受。14 养羊人相识到自己的错后，接着做了什么？课件出示两个句子。一句是课文上的原句，一句是去掉“赶快和结坚实实的句子。指导学生在比较中体会赶快和结坚实实的好处，并试着跟赶快换词，练习写几个像结坚实实这样的词。15 探讨沟通养羊人现在补牢迟吗？五、体会寓意。1.出示画面，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居这次会说什么？2 .你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。3 .在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。六、总结全文。1 .再读课题，理解题意。（本义，引申义）2 .所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话一一“未为迟也。自己读读，理解它的意思。3 .情感朗读课文。七、布置作业。用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。亡羊补牢教学设计5教学目标：1、相识2个生字，驾驭2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明)4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、老师范读课文，留意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(kUlong;kuIOng)废窿(I6nglong)邻居他ngfang)坊本他ngfang)圆圈(qunjuan)ffl(quanjuan)钻研(zunnzaUn)¾¾(zuanzuan)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。(2)强调字形，理解字意“窟窿都是穴字头，所以和洞有关。留意窿字的生上面有一横。邻居J你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?（指名读课文）大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事?（用一句话概括）板书：第一次其次次2、羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?（亡羊）对，这部分告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样补牢的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内沟通2、养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结坚实实的。假如你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）亡羊补牢这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗?（亡羊补牢，未为迟也）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢？亡羊补牢课文阅读举荐：古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。他叹着气说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很懊悔没有接受邻居的忠告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚实实的。从今，他的羊再也没丢过。