产业技术进步驱动课程教学改革管理办法.docx

产业技术进步驱动课程教学改革管理办法一、产业技术进步驱动课程建设的指导思想（一）更新观念，提高认识，把产业技术进步驱动课程建设作为提高我校教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，为实现学校“十三五”发展目标奠定坚实基础。（二）以专业建设为平台，深化产教融合“建专业”，依托校企合作“做课程”，践行知行合一“研教法”。通过深入行业企业调研，践行专业设置与产业需要对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的原则。（三）坚持产业技术进步驱动课程改革的方向。把产业技术进步驱动课程改革的重点放在教学内容和产业技术进步驱动课程体系的改变上。通过产业技术进步驱动课程建设，逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题，达到提高教学质量的目的。（四）产业技术进步驱动课程建设应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本，以创造为动力”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计产业技术进步驱动课程。产业技术进步驱动课程要符合企业生产实际，突出中级技工与中职教育的融合；要体现本专业、本产业技术进步驱动课程教学的科学性、思想性和先进性特点；要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的复合型技术技能人才。（五）正确处理产业技术进步驱动课程建设与专业建设的关系，正确处理产业技术进步驱动课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，做到产业技术进步驱动课程定位准确，目标明确，内容合适。二、产业技术进步驱动课程建设的原则和目标产业技术进步驱动课程建设应以提高课堂教学质量、培养高质量的复合技术技能型人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格产业技术进步驱动课程建设与部分较高水平的优秀产业技术进步驱动课程建设相结合的原则，分级、分期、分批进行建设。从所有产业技术进步驱动课程抓起，以对教学质量影响最大的产业技术进步驱动课程为先导，建成一批校级乃至省、国家级精品产业技术进步驱动课程，促进学校教学质量的全面提高。经过35年的建设，每个专业要有24门主干产业技术进步驱动课程通过校级合格评估。校级重点专业在完成主干合格产业技术进步驱动课程建设的基础上，建设校级精品产业技术进步驱动课程2门，省级精品产业技术进步驱动课程1Ho文化基础课三年内全部达到校级合格标准。三、建设内容（一）基于工作过程的课程体系建设职业教育基于工作过程的课程，是以一个职业的典型工作任务为基础，以工作过程为导向，以项目教学为典型表现形式的任务引领式的学习领域课程，有着针对来源于企业实践、典型的职业工作任务，具有工作过程的整体性；学生在完整、综合行动中思考和学习，完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈的整个过程；以学生为中心，关注每个学生的特殊需要，尊重每个学生的职业成长体验。课程建设思路是：目标职业群f职业调研/职业资格研究一核心岗位群f行动领域典型工作任务一学习领域课程开发一学习情景（课程内容）设计f教学组织设计。课程方案的设计理念是：以能力培养为主线，以行动为导向，以工作任务为载体来构建各专业的课程体系方案。基于工作过程的课程学习情境设计建立在“以职业能力为主线，以岗位需求为依据，以职业生涯为背景，以工作结构为框架，以工作过程为基础，以工作任务为起点”的理念上。（二）教学大纲教学大纲应明确本产业技术进步驱动课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本产业技术进步驱动课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式，反映本产业技术进步驱动课程的最新成果及教改思路，实验教学大纲要符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。每门产业技术进步驱动课程均应有产业技术进步驱动课程大纲，教师在教学过程中要严格执行产业技术进步驱动课程大纲，依据产业技术进步驱动课程大纲制订产业技术进步驱动课程授课计划、撰写教案，开展产业技术进步驱动课程教学。（三）编选教材和教参选用应符合教学与专业评估要求，内容精而新，与专业层次要求相适应，深、广度符合大纲要求，有利于培养学生创新精神，如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料，含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一，教学进度计划表填写规范且认真执行。基础课教材应优先选用获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”；其次选用规划统编教材，一般不能选用其它教材。业及专业基础课教材，一般以高等教育出版社和各专业出版社出版的、纳入国家教材统一征订的教材为主，除特殊情况外，一般不使用其它教材。凡确实征订不到或必需调整内容的教材，或拟打造的精品产业技术进步驱动课程，可以自己编印。编写及审稿责任人必须具有中级以上职称，且从事该产业技术进步驱动课程一线教学三年以上。编写教材要严肃认真、严防盗版。若出现因盗版而产生的法律纠纷,一律由编写责任人负责。自编教材编写完成后，教研室组织同专业或相近专业教师对编写教材进行审议评价，认为该教材有职业教育特色或在同类教材中的处于优秀水平，编写责任者方能将编写教材，组织印刷。翻印教材或书稿中有部分摘录其他书籍中的文字或图表者，原始资料一律由编写人提供，提供的材料文字等必须清楚、准确无误，便于操作。印刷好的自编教材在相应的专业班级使用两届（含两届）以上后，学生反映效果良好，经学校教材建设指导委员会审核同意后，推荐到有关出版社出版发行，作为精品产业技术进步驱动课程。（四）完善产业技术进步驱动课程教学内容和产业技术进步驱动课程结构产业技术进步驱动课程的教学内容要有先进性，科学性、思想性，要及时反映学科领域的最新成果，因此需要不断更新教学内容。同时，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现当前社会发展对人才培养提出的新要求，突出产业技术进步驱动课程特色。根据实际需求，要及时开设有特色的新产业技术进步驱动课程，调整产业技术进步驱动课程体系。（五）创建授课计划及教案每一门产业技术进步驱动课程都应根据教学目标、教学内容和教学基本要求，精心设计各教学环节，制定一套切实可行的产业技术进步驱动课程授课计划并编写教案，确保教学任务的完成。产业技术进步驱动课程授课计划包括产业技术进步驱动课程的教学目的与要求、授课重点与难点、日程、进度、使用教具、教材和参考书目以及课堂讲授、讨论、辅导、作业练习、实践、参观、实习、考核等教学环节的具体安排。教案是为实现教学目标，以产业技术进步驱动课程纲要（产业技术进步驱动课程大纲或产业技术进步驱动课程指要）、教材、学生、授课进度计划为基本依据，以教学参考资料为辅助，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。形成教学方案的过程是备课过程。教案是备课的结晶、上课的备忘录，培训师授课前必须备课并编写教案。（六）组织产业技术进步驱动课程实施产业技术进步驱动课程实施要有恰当的教学方法及手段。积极进行教学方法的改革，开展研究，探索规律，重视学生在培训活动中的主体地位，充分调动学生参训的积极性、主动性和创造性。要根据学生的特点和需要，因材施教。积极采用现代化教学手段和技术，教学生动多样，富有启发性，采用如情景式、场景式、项目式等多种教学方式。实践教学是培训过程中的重要环节，实验教学有相当数量的研究性、设计性实验，有相当课时采用电子教案进行教学。坚持理论联系实际，学以致用，注重发挥学生的个性特长和创新，传授知识与培养能力相结合。（七）以产业技术进步为契机，打造精品课程产业技术的升级给课程改革与发展带来了新的契机，应以岗位职业能力为主线，以学生为主体，以培养学生的专业技能为目标，以双师型、专兼结合师资为保证，建设能培养适应产业技术进步所需要的高技能型人才的精品课程。（八）开展产业技术进步驱动课程评价建立一套科学的可操作的产业技术进步驱动课程考核制度。产业技术进步驱动课程考核要按教学计划规定进行，将学习态度和结业考试相结合。遵循“十三五”总体规划，探索建立试卷库或试题库，利用宣传部考试使用的考学平台，积极探索机考的模式，改革学业考核方式。试内容符合大纲要求，每次考试应备有难度相同或相近的两套试题；建立试题质量分析制度，反馈教学效果。