基于任务群的《三月桃花水》教学设计.docx

基于任务群的三月桃花水教学设计【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美,直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。【教学目标】1.语文要素阅读：有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。写作：发挥想象，运用多种修辞手法写一处景物。2.人文主题通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。教学重点1 .通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。2 .学会抓住关键语句，理解课文表达思想感情的方法。教学准备春天的图片及新解新教材相关课件。【设计理念】三月桃花水是四下第一单元的最后一篇文章，作者是著名作家刘湛秋。本单元的人文主题是“纯朴的乡村”，语文要素是“抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。”课文通过大量的修辞手法，向我们展示了一幅美丽的乡间春水图。文章语言生动、活泼，通过描写春水之美，体现了乡村生活的美好、恬静。四年级下学期的学生具备一定的自学能力，对事物有很强的探索心和求知欲。作为一篇略读课文,他们可以通过抓关键词句、想象画面和联系生活实际等方式，感悟作者所表达的春水之美。【课时安排】1课时【教学流程】板块一：谈话导入，介绍作者一、回顾前文，导入新课。1 .播放多媒体课件，教师激趣导入。导语：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天我们要学习的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧！2 .板书课题，齐读课题。二、介绍作者刘湛秋：1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。板块二：疏通字词，理解什么是桃花水一、疏通词语：绮丽、应和、朝霞、纤细正音：绮（qi）丽应和（yinghe）朝（zho）霞纤（xian）细理解词语：绮丽应和纤细绮丽：鲜艳美丽（多用来形容风景）应和：（声音、语言、行动等）相呼应纤细：指纤柔，细小；也指细长柔美，多形容女子身材。二、文章题目是三月桃花水，作者在课文前面的阅读提示中说，他把春水叫做桃花水，那在你心目中你觉得桃花水是怎样的呢？三月的桃花水，是春天的竖笛。三月的桃花水，是春天的明镜。板块三：自主学习，感悟桃花水之美一、在你喜欢的句子旁边进行批注；二、把这些优美的语句通过你的朗读读出来吧！三、同学交流分享。预设:1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？以两个疑问句总起，一句点名下文春水滋润大地的声音，一句点名下文春水装点大地的景象。2、啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。把河流当做人来写，河流解冻当做人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。3、它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了谁，像抖落一片片花瓣把桃花水当做人来写，呼应前文“是春天的明镜”，连用三个“看见”，体现春天的美好。板块四：总结全文，学以致用在作者笔下，三月桃花水如同一曲和谐的乡村交响乐，又如同一位文静的少女，令人着迷，也让他不禁感叹道”三月桃花水，令人多沉醉”，写作中，我们可以学习借鉴作者在本文中的手法，表达自己对景物的喜爱之情。板块五：布置作业，课堂延伸1 .阅读刘湛秋写在早春的信笺上和温暖的情思。2 .摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。【板书设计】三月桃花水总髭什么声音什么光芒分在（春天的竖琴春天的明镜美得让人沉醉总结三月桃花水，叫人多沉醉j水声如音乐,本清如明优