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【更新版】校本研修学习总结通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务潜力等方面受益颇多。1、教育理论工作者和教育实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的基础理论,大部分理论工作者和实践工作者都有着一定的共识。2、校本教研，是提高学校办学质量的有效动因，一所学校是否有教学研究的专业引领人员；一所学校的教学研究是否建立了稳定的体制保证；一所学校能否高质量地开展教学研究；一个学校的教师能否充分发挥自身和团体的能力，使教学研究不断产生绩效。3、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手潜力，使教师受益匪浅。4、我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，务必不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。5、培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。校本教研是一个过程，是学校校本办学的一个重要“内容”6、。不应该把校本研究看作是一个结果，更不应该把校本教研作为一种形式。这个过程包括：理论提升、深化认识、寻找问题、分析解答、反思提高等环节，是一个良性的有效的循环圈。7、强化教学过程的相互学习、研讨：积极参加各种形式的教研活动，听完课后与上课老师及时进行交流，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。8、从实际出发，总结经验，吸取教训：在教学过程中能注意贯彻素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余力、有特长的学生进行学科竞赛活动,做得相当欠缺，今后将继续努力。9、校本办学应该成为现代教育管理的基本结构和过程。学校应该建立一种体制，保证学校各种利益的相关者（校长、教师、学生）都应成为学校发展主体。10、我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段,不断完善校本办学的理论，提高校本办学的水平，是我国现代化教育发展中的重要课题。11、关注学校内涵发展，全面提高教学质量，是当今现代学校发展的核心任务，在基本解决了对现代教育的理论认识，以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后，关注学校内涵的发展，提高学校教学质量，便成了实现建设现代化学校的关键所在。12、如果一个学校的内涵发展有了可靠的体制保证，并已取得成效，不断形成经验，这个学校在实现现代教育的道路上，就已经有了扎实的基础。这一基础的价值和可持续发展的潜力，是一般的“先进称号”“外观形象”等评价所不能比拟的。13、对校本教研的评价，也应该是注重研究过程的记述、反思和优化，正确认识校本研究在学校发展中的重要作用，我们就能深刻领悟浦东新区教育进入第二次超远发展一一内涵发展的意义，才能尽快率先实现现代化。14、振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师，为使自我具有高尚师德，具有实施素质教育潜力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。