“认识平均分”教学设计及说明.docx

一、教学内容：二年级上册.二、教学目标：（一）认知目标：1 .使学生认识时间单位“秒”，知道1分二60秒。2 .使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1 .通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能 力。2 .培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1 .在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知 数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功 体验。2 .帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：L使学生知道1分二60秒。3 .使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。<?xml: namespace pref ix=o ns=z,urn: schemas-microsoft-com: office: officez, >五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看一放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联 欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说 说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子 最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激 发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集 自己平时的生活经验和知识积累。）（二）自主探索，合作求知。1 .认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是 从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形 状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这 里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）2 .体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对,很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经 历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配 音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上， 生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机 会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）3 . 1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是 现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能 在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次飞机每秒约行250米生：（惊叹）（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很 少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料， 让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8 月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我 们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果 你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事 情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的 “秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短 的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬 间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋 的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成 的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直 观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10 秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了 12,经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针 从1走到2,经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了 5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上 的几走到了几？生：我写一个“针，字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了 5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了 15秒。（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情， 锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对 学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲 自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按 照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们 看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。 学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计 算时间，学生玩得不亦乐乎。）5 .教学1分二60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小 格，所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率 是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后 把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书1分二（）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所 以分等于60秒。生：师：大家观察到的都是这样吗？生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经 过一个小格，也就是1分，那么（板书：60）生：（齐读）1分二60秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1 分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。（1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生 在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流 而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流， 看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水 到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学 习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要 位置上。）6 .体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？生:30 To师：1分钟呢？生：60 To师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开 始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后 交换。）师：（统计结果：最快的可以写到72,最慢的写到31。） 一分钟的时间， 我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间 想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了 35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励 学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习 的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱； 安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着 钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自 由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控 制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得 的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）7 .小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个 1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不 过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？生：愿意。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针 知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我 们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数 字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节 课把它带到课堂上来，让大家认识一下。（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学 生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时 问。）（三）作业8 .课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订 正。9 .课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。（四）总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一 次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声， 对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的 知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说 过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课。（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）教学内容：课本PlO2、105页教学目标：1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方 法，并能正确计算。2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的 思路。3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点、难点：笔算的方法；实际运用能力。教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、学生小组内交流。3、全班反馈，归纳小结。4、巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交 流。）设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌 握计算方法。二、发展练习1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。2、完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给 予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。3、口里能填几。（补充练习题）5 75754 +6-3-3+257436先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知 识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、完成107页第10题。学生先独立做再全班交流。2、小朋友跳绳：小明小红小东小丁45下36下53下60下(1)、小明比小丁少跳了几下？(2)、小明和小红一共跳了几下？(3)、你还能提出什么问题，并列式计算。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应 用的能力。四、课堂总结。五、随堂练习。教学反思：教学目标：1 .通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形 状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象 能力，发展空间观念。2 .经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3 .激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联 系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状 是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形 状。教学准备:每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四 本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍 摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。<?xmlInamespace refix=o ns-,zurn: schemas-microsof t-com: off ice: office* >教学过程：一、激趣导入：学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画 杨桃的故事。画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下 来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角 星啊！老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你 们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去 观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。二、探究体验1 .活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时 不一样）。（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四 位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这 些图片中找出来，放到自己的面前。（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照 片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪 个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。2 .活动二：根据照片，判断拍照角度。（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这 位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相 应的位置。先出示一张正面和一张背面。当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么 判断的？出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是 怎么想的？（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请 在照片下写上小摄影师的名字。这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么 样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。投影订正后收起书。3 .巩固练习（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白 色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1, 2, 3, 4号位拍摄的，请小组长 按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个 娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的一 样。汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对 着几号位）？（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座 位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一 张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：1.娃 娃不能移动；2.不能看照片背面的数字提示；3.找好了手放膝盖坐好。看看 哪一组找的又快又好。订正：每个同学是不是找对观察角度了呢？我们可以这样检验，如果你坐 的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人 全找对了的小组请举手。（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃 换个方向，让他们面向XX,现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照 片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片 找到相应的座位。说说你的座位怎么变化了？还原座位，小组长收起照片和娃娃。三、巩固拓展（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角 度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度 拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观察还不好 确定，换个角度再来一张。（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时 问：这个照片是从哪个角度拍摄的？（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就 决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。” 第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身 体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗 的柱子。”1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四 个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角 度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还 要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识？教学内容：课本 Plo3、104、109 页。教学目标：1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位 置上，观察到的物体的形状是不同的。2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意 识。3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。教学重点、难点：1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。2、进一步培养学生准确辨认从不同位置(尤其是左侧面、右侧面)观察 到的物体的形状。教学过程：一、观察物体的复习1、回顾观察物体知识1) ) 出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样 子的/学生观察玩具汽车，介绍样子。(2)、出示3张汽车图片(前面、后面、侧面)请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？学生独立思考，小组讨论，汇报结果。2、说一说(1)、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自 己的所在位置介绍看到的情况。学生小组活动，组内交流，说一说评一评。3、完成103页第7题。学生先独立练习，再全班交流、订正。设计意图：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小 组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。二、复习对称图形1、回顾反思什么是对称图形？学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。2、画对称图形让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。3、请学生说一说是怎样想的。设计意图：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形 的理解掌握。三、拓展练习1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。2、随堂练习。四、课堂总结。教学反思：教学内容:P96、 97、 98O教学目标：1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过 程，认识统计的意义和作用。2、认识条形统计图(1格表示2各单位)和统计表，能提出问题。3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践 能力。教学重点、难点：1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简 单的问题是重点。2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学准备：图、表等。教学过程：一、创设情景1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？生:举手自由口答。2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图(1)学生在树上独立完成(2)上台展示并回答问题(3)师质疑：你还能提出哪些问题？设计意图：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合 进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。二、生活应用1、出示97页2题(1)同桌观察理解(2)独立在书上完成2、互相纠错评价，教师巡视辅导。3、质疑：你还能提出什么问题？设计意图：让学生通过数“正”字来收集信息。三、开放实践1、p97页3题4题(1)学生以小组为单位展开讨论统计。(1、2、3组做3题，4、5、6组做4题)(2)展示师生互评设计意图：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并 回答一些问题。四、全课总结教学反思：教学内容：课本 Plo2、106、107 页。教学目标：1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记广9的乘法口 诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。教学重点、难点：熟记9的乘法口诀并能正确计算。根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。教学过程：一、基础知识1、同桌互相背乘法口诀。2、交流反馈：你的同桌19的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？3、教师抽查。4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。三五（）六九（）O四十二设计意图：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌 握计算方法。二、发展练习。1、倍数关系的应用题。先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。2、交流反馈。3、比一比看谁算得又对又快。学生独立完成107页第13题然后校对。设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知 识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。三、实际应用1、独立完成107页第12题。先在小组内轮流提出问题并解决。全班交流反馈。(教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。)2、109页地16题：设计游乐计划。(1)、读题，帮助学生理解题意。(2)、学生同桌合作设计游乐计划。(3)、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题 意进行描述，说说自己是怎样想的。设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应 用的能力和同学之间的合作、交流能力。四、课堂总结五、随堂练习。教学反思：教学内容：课本第83页1115题。教学目标：1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵8的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。教具、学具准备:小黑板一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填。（出示小黑板）8×2=7×3=8×6=2×8=6×7=4×6=5×7=4×7=5×8=8×38×8=8×5=5×6=7×8=6×8=6×4=4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学 生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解 决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、拓展练习（补充相应的练习）1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子, 她带的钱够吗？3、24=×=×16=×=×4、6+'5+'5+"5=3O=（）三、课堂随练。四、课堂小结。教学反思:教学内容：课本P99页。教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两 张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡 片，你能拼出什么数呢？设计意图：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作，探索规律1、用1和2两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示 大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么 数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方 法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。设计意图：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方 法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民 币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试 一试。交流反馈。设计意图：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受 到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了 所学的知识。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？教学反思：教学内容：课本82页练习十八610题。教学目标：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备：教材中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成89题。D 了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第10题。D引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进步乘法的意义，发展学生解决 问题的能力。三、拓展学习。1、在口里填出合适的数。39- X + 61=X + 39=×-61=×-2、在口里填上合适的数。7×8-16=8×5×7+21=7×教学反思：教学内容：教材80页例5o教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学准备：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、算练习。4×77×23×65×66×43×35×27×37×4+75×7+56× 6+63X5-37×4-46×3+64×4÷45×6-62、列式解答，集体订正。2) 7的5倍是多少？3) 4的3倍是多少？4) 6个4相加得多少？5) 7和5相加的多少？【设计意图】：让学生明白练习的目标。二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排?2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。O816243240483、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并 和同桌交流。二八O三八O四八O五八O六八O七八O八八O【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学 生进一步了解乘法口诀的来源和意义。4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。1、完成8 1页14题。2、独立完成8 1页5题。3、背诵8的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：1、请你试一试，填出适当的数。3X8 = 2 4 6X6 = 3 6 2 4=X3 6=X2 4=××3 6=XX教学反思：第十一课时练习（二）教学内容：课本P87页。教学目标：1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和 其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点、难点：1、会解决求几个几是多少的问题是重点。2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。教学准备：圆形、三角形图片、小棒。教学过程：一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义6) )O或O7) )O O2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。设计意图:复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。二、解决实际问题。1、出示第13题图：(1)、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？(2)、学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)、强调几个几的数量关系。(4)、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第13题：(1)让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第14题：(1)、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。(2)、怎样计算，说出道理。(3)、学生先独立完成然后全班交流。设计意图：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并 会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考 方法，有不同的解题策略。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于 这一节我们学习的数学问题。四、随堂练习。教学反思：教学内容:课本第76页例2、例3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的 学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：理解倍的概念。教学准备：若干小棒。教学过程：一、谈话引入，教学例2。1、摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4,再到3 个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。刚才大家