《克和千克》教学设计与评析.docx

执教：张店区西六路小学王剑评析：张店区教研室高思辉教学内容：人教版试验教材二年级下册第六单元课题：克和千克教学目标：1 .在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道IOOO克二1千克。2 .使学生知道用秤称物体的方法。3 .在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能 力。教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天 平、祛码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马僻炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马悻炫”很重。师：“王盟”多重？ “马炸炫”呢？除了 “斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单 位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1.交流汇报。师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质 量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。生4： 一袋茶叶400克。生5： 一袋面粉25千克师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。2 .认识秤。师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）3 .认识“克”师：今天老师带来了一位小客人“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？生：天平，因为蜗牛很轻。师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？生：刻度L这只蜗牛重1克。师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。（小组活动）师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重?你能说出大约重1克的物品吗？生1举着一块橡皮：像这样大的一块橡皮。生2：校牌。生3： 3粒玉米。生4反驳道：有可能是4粒。师：为什么呢？生4解释：因为有的玉米大，有的玉米小。4 .称物品的质量师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好 不好？听清要求：（1）先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的 质量。（2）称好的物品的质量用近似数表示就可以。师：刚才有的学生想知道我们的数学书有多重，用标尺上的刻度不够，我 们还有个办法用法码来称。说明：游标拨回刻度0,在右盘放入祛码，直至天平平衡。将祛码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？生：IOOO克。（板书IOoo克）5 .认识千克师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？师：今天老师给大家准备了家里常用的弹簧秤，谁知道弹簧称的用法？我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。在IOOO克右边（板书：1千克）师：我们称出了分别1千克的大米和石子，你有什么发现吗？生：都是1千克，但不一样多。师：虽然体积不一样，但质量是相同的。师：同组同学依次掂一掂1千克有多重。师：你能估计一下你的凳子、书包有多重吗？称一称试一试吧！小组活动并汇报。6 .认识IOOO克=1千克师：1千克大米和刚才称的IoOo克的盐比较，请小朋友来猜一猜，谁重？（学生猜）师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。生：1千克大米和IOoo克盐同样重师：也就是说IOOO克二I千克（补充“二”注意读法）也可以说IOOO个1克是1千克。三、应用拓展L认识常用的台秤师：刚才我们认识了天平和弹簧秤我们来一起认识一下台秤，你能读出台 秤上的数据吗？2 .认识健康秤师：谁能说出他们的体重？3 .连线西瓜100克方便面5千克4 .判断（1） 一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（）（3） 1千克铁比1千克棉花重。（）5）四、全课小结（略）【教学内容】除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，解决问题。【教学目标】知识与能力：1 .让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除 法算式各部分的名称。2 .使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法 口诀求商。3 .使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：4 .结合教学使学生受到爱学习.爱劳动、爱护大自然的教育。5 .培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商 的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。【教具准备】口算卡片，课本插图。【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初步认识6课时左右用26的乘法口诀求商3课时左右解决问题4课时左右6 .除法的初步认识(1)平均分(一)【教学内容】12页一14页例1、例2做一做练习三13题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立 平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能 力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分 春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖.教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均 分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平 均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平 均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示 分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同 样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3做一做 练习三46题【教学目标】知识与能力：L使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。7 .使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习：1、判断:OOOOOO这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说 说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、解决问题1、情境引入：教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，今天，他们出发了！出示主题图（租船）请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（学生 明确要解决这样的问题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）2、合作探索：请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一 摆。请学生汇报讨论的结果，预计：6） ） 4个4个地分，分了 6组，正好分完；（2）想乘法口诀，四几二十四；请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。三、做一做：小熊请客，请了 5位客人，12根筷子，每位一双够吗？请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。四、练习：练习三46题五、总结。(3)练习【教学内容】练习三3一6题【教学目标】知识与能力：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度【教学重点、难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前准备】教具准备：实物投影学具准备：学具卡片【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题:分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最后填空：一共有（）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（）个。第4题：圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意，提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考还可以用想乘法（4）除法初步认识（一）【教学内容】教科书第18页例4,做一做，练习四和1、2、3题。分页代码【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除 法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活 动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例4挂图。【教学过程】一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从 图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：12÷4 = 3 （摆的方法不同，列式也不同。）这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同 学听。4、练习：（1）做一做。（2）练习四的1、2、3题。三、总结。【板书设计】除法除号读作：12除以4等于3。（5）除法初步认识（二）【教学内容】教科书第19页例5,做一做，练习四和4、5、6题。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除 法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活 动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5挂图。【教学过程】一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋， 就禁不住多采了些。大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每4个放一盘。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。（板书：除法）可以这样列式：20÷4=5这个算式读作：20除以4等于5。除了我们昨天学的“ + ”是除号外，今 天我们再学一些新知识：在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5个一盘，应怎么列式：大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组 的同学听，并说出每个数叫什么名字。4、练习：(1)做一做。(2)练习四的4、5、6题。三、总结。除法20 ÷ 4 = 51 I I被除数除数商读作：20除以4等于5。(6)除法初步认识(复习)【教学内容】教科书第2122页7、8、9、10及思考题。【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除 号，了解除法算式的写法和读法。要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩 固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活 动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例5挂图。【教学过程】一、创境激趣。这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家， 你有没有信心应招儿？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆9 + 3 = 3,然后同一小组里交流所得。2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。摆出来，并列了算式。3、说出6÷3 = 2这个算式中各部分的名称。4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。三、总结。2 .用26的乘法口诀求商（1）除法计算【教学内容】教科书第23页例L练习五的第13题。【教学目标】知识与能力:1 .初步学会用乘法口诀求商。2 .经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备：3 1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡 片)；每个学生准备12个C)卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？ 老师来考考大家，有没有胆应战？1 .说出得数，并说出用哪句口诀。6X2=4X3=2X5=3X3 =2 .填空。2× () =43×() =64× () =8()×3 = 12() ×4=205× () =15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3 .把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1 .引出除法算式12÷3°呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷302 .探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问 题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法 口诀想商。3 .尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12,因为三 四十二，所以商是3。三、练习1 .练习五的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2 .练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际分页代码含义，并说出，用哪句口诀想商。3.练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了 1号信箱。并想一想，这些除法算 式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结L请学生谈收获。2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘 法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们 在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不 少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】12÷4 = 3想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。（2）除法计算【教学内容】教科书第24页例L做一做，练习五的第48题。【教学目标】知识与能力:1 .初步学会用乘法口诀求商。2 .经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备：例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个C）卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例4图）大家谈谈你从图中得到什么信息？2.把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1 .呈现例2放大图，讲述植树的事。提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？请学生列出乘法算式：4X6 = 24 （棵）。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2 .探讨方法。（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间 的联系。要从算式的变化和算理上理解。3 .让学生独立完成两个除法算式。(1)交流。请学生说一说想的过程。(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀？根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相 应的问题可以变成求其中的一个因数。三、练习1 .让学生独立完成做一做的第1题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2 .做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各 题的商。(1)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想 商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。3 .练习五的第8题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习 时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。四、总结1 .请学生谈收获。2 .教师总结。【板书设计】4X6 = 24 （棵）（3）巩固练习【教学内容】P25-28, 312题【教学目标】知识与能力：1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。2、能够熟练的用26的乘法口诀求商。过程与方法：合作探究情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育【教学重点、难点】熟练的用26的乘法口诀求商【教具准备】教具：挂图、卡片学具准备：卡片【教学过程】一、看算式说得数。1、6÷3 =24÷6=15÷3=10÷5 =6÷2=24÷4=15÷5=10÷2=2、5X6 =30÷6 =30÷5 =2X6 =12÷6 =12÷2 =二、练习（练习五312）3题：送信。概括图意，请学生用卡片摆一摆。4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。5题：出示图情景图，请学生说图意。准算对了，就可以把玩具摘下来。6题：填空。学生独立完成。7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式?8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。()× ()=()( )÷ ( )=( )()÷ ()=()10题：找朋友。把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。11题：比一比，看谁先到家。12题：列式计算。本课小结。3 .用除法解决实际问题(一)【教学内容】P29例3, P30练习六1一3题【教学目标】知识与能力:1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把 一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间 的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的 紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意 识。3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题教学具准备：情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关 “平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分” 在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人， （板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆 圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1 .提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲 给你的同桌听听。分页代码给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的 应用。学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2 .解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：15÷3=5 （人）15÷5 = 3 （组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要 这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3 = 5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3 .补充条件，解决问题师：如果又来了 3个小朋友，（板书：又来了 3个小朋友。）每组应有几 人？学生汇报。教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问 题。二、揭不课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问 题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均 分成4组吗？为什么？如果又来了 2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习：第29页“做一做”1 .请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的 兴趣。2 .从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3 .鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的 作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。(1)题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每 人做几个？列式计算：30÷5 = 6 (个)(2)题：请学生说图意，列式计算有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐？(3)题：出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。小结：小朋友今天我们学了哪些知识？【板书设计】解决问题1.平均分成3组，每组几人？ 2.每组5人，可以分成几组？15÷3 = 5 (A)15÷5 = 3 (组)18÷3=6 (A)18÷6 = 3 (组)4 .用除法解决实际问题（二）【教学内容】P31例4, P32练习七（1） 一（3）题【教学目标】知识与能力：1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法：合作探究情感与态度：【教学重点、难点】1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。【课前准备】教具准备：例4主题图【教学过程】1、创设情境。出示例4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？（指名）12元可以买3辆小汽车。2、合作探究。小明说：“我想买5辆小汽车。”小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论。说一说你是怎样想的？列式计算：12÷3 =4 (元)4×5 =20 (元)做一做：请学生说图意。每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。二、巩固练习1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。2题：说图意、列式计算、独立完成。3题：气球图学生独立完成、集体订正。三、总结。【板书设计】12÷3=4 (元)4X5=20 (元)5 .练习课【教学内容】P32-34练习七(4) (5) (6) (7) (9) (10)【教学目标】知识与能力：1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。2、进一步理解数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】熟练掌握两步计算解决实际问题的方法【课前准备】教学准备：情景图、算卡片【教学过程】一、复习口算18÷3=30÷6=36÷6=20÷5 =9÷3 =10÷2=24÷6=3÷3=8÷4=二、练习1、出示(4)题情景图小白兔请学生说图意、提问题并列式计算2、出示(5)题请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答请你提出用除法计算的问题3、(6)题：登山(计时计算)4、(7)题：跳伞看题、说题意在O里填上“ +、一、X、÷”学生独立完成5、(9)题：出示情景图我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。6、（10）题：出示小猴图指名说图意小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组？问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。小结：略。第一课时教学目标：1 .让学生经历用7. 8. 9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一 般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2 .学生会用迁移的方法学习新知。3 .在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4 .培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回 忆。二、激趣导入录音播放“唯啮”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题 图）（图略）三、探究新知1 .学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后 分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。2 .针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。3 .出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然 后小组交流，说说自己是怎么想的。4 .学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。5 .问题（2） 、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。四、归纳小结出示思考题：1 .怎样求商。2 .怎么想乘法口诀.（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言.教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫.五、巩固强化训练1 .学生独立完成P49 “做一做”组内订正2 .视算P51例4学生用手势表示商3 .游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结第二课时用除法解决问题教育目标：(1)通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量 之间的相互联系。(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化 成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的 方法来解决简单的实际问题。(3)培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍” 的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关 系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”教学策略：自主、探究的教学方法(电化教学实物操作合作交流)教学准备：课件、小棒等。教学过程：(一)联系实际、复习用知师联系本班学生参加课外活动的人数为例，设计了复习题：1 . 一个数的几倍是多少的复习题，如：二(1)学习舞蹈的有3人，学习 绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和 3比，6里面有几个3? 6是3的几倍？2 .请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽 名口答，并请学生说说思考过程和结果。教师指导点拨唤起学生对“倍”概念的回忆，为学习新知做铺垫，并针对 学生表现及时评价。（二）动手操作、探究新知1 .动画出示P54例2主题图，（图略）并演示5根小棒摆一架飞机的过 程。师：你们想参加这个游戏活动吗？2 .学生分组活动亲自参加到动手IOO飞机的活动中来。学生在音乐声中摆 完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆 了3架飞机等等”。教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜 一猜吗？ ”3 .学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架 飞机”的问题。学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。4 .课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了 3架飞机，我用的小棒根数 是小红的几倍？ ”学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示 不同解题思路，方法：可能有（1）通过摆看出来的，（2）可以用除法算（即 求15是3的几倍，就是求5里面有几个5,所以用除法计算）教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什 么？ ”（三）运用知识，解决问题。1 .基本训练，P54 “做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻 碍。2 .变式训练，练习十二.133 .综合应用：小玉骑车观看家乡的变化（图略）问题：（1）想想，说说“千米”表示什么？（2）小玉从岭下村到下溪村用了 1小时，从下溪村到上溪村要几个小时？ 上溪村到鹅湖村要几小时？（3）从江边村到鹅湖村要几小时？（4）你还能提什么问题？（四）发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？你愿意为自己的表现打分吗？准备打多少分？教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115-116页例1及练习二十三 的第1题。教具、学具准备口。四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一份；投影 仪。教学过程（一）情境引入：师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面， 你能帮老师设计设计吗？师边说边出示两种图案的卡片若干。（口。）请个别学生上台摆摆。生1： OOOO （提醒学生要有规律地排列。）生 2： OOO生 3： OOO生 4： OOOO生 5： OOOO师：能说说你是按照什么规律摆的吗？在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规 律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给 予表扬，激发他们的学习兴趣。（二）教学新课:1.观察发现规律。师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们一起来看看。（指导看书）小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来。留给学生观察思考的空间，培养学生独立思考解决问题的习惯。学生观察思考后，汇报：说说你找到的规律。生1 （上讲台指着图）：墙面中间的斜线上有4个,向上一斜线有3 个4,向下一斜线有3个O,再向下有2个口，这边也有2个口，最右边的下 方是,最左边的上方是O。生2： “地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。生3： “地面”第一行的第一格是绿色，第二行的第一格是蓝色，第三行 的第一格是红色，第四行的第一格是黄色。师进一步引导：第