教学存在的问题及改进措施7篇.docx

教学存在的问题及改进措施7篇教学存在的问题及改进措施篇工存在的问魅：1、由于学生年龄小对数的感知能力差，注意力不集中.2、在教学课堂中教学情境把握不到位，学生学习积极性不高。3、在算法多样化的认识上有偏差，教育教学方法单一。4、计算能力不强，学生的两极分化很严重，差生较多。5、学生由于粗心，有时经常看错题或者誓写错数字，导致到嫩后计算也出错。6、有些学生确实没有把正确的计算方法学到位。7.平时练习量达不到。整改措施：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，派发学生学习 数学的兴趣。2、注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿于整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际 问题。3、口算，笔算，黑于最墓础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让学生背乘法口诀、炼口算。加强学生计算能力的培 养,重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。4、全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题 理解能力。从笫L次月考的整体状况来看，我在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训炼中有意识的 变换各种题型，让学生会融会贯通.避免学的比较死。5、了解学生的个别差异，做到因人而异。6、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。7、关注后进生的状况。教学存在的问题及改进措施篇2教学质量是学校的生命，是教官的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。通过这次试卷反映出的弱项，及对自己以 前的教学方法的反思，我认识到自己在课堂敦学中存在以下问题：1、在课堂教学中学生的参与度不够.2,时新知识点的巩固不够及时。3.缺乏对学生进行情感教育。针对以上问题，我准备采取以下措施来提高自己的教学质量。一、努力提高学生的课堂参与度.课堂教学是师生双边的活动过程。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。 应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到 怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注翥力。我认为,数学教学的成败 在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，才符合学生的心理特 点,使他们感受到学习的乐趣。但另一方面又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在 课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。此外还应面向全体学生，尽可能地让每个学生都参与到整 个学习活动中去，同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。因此，备好课和课堂教学中的积极引导 是我应努力做到的。二、及时巩固新的知识点：在纠错中巩固己学知识.学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了：下次变换了题型，又做错了。由此，我想应从错题入手， 要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇黑，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上分析理由，让学 生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率：又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳 水平。三、精巧设计课堂环节，实施情感教育.在教学过程中，教师要注意知识与情感的交融，要努力创造一个和谐的、良好的教学氛围。首先要抓住导入环节，设下悬 念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感.积极点拨,引导学生把 这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。设 计悬念激发其探索的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。但要做到这些非常难,还需要我不断探索、 积累经验、逐步提高。总之，提高皴官敦学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索和付出不懈的努力。教学存在的问题及改进措施篇3改选措施本学期的数育教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的计划有条不紊的进行，为了今后工作的顺利开展， 我就教育教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：一、数学教学方面存在的问题：我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问.学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效 率不高,具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新谡改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。2、没有对学生更深一步的了解，对学生学习的基本情况掌握不是很准确，练习的时候缺乏针对性，梯度性。3、没有保证恰当的练习时间与数量。学生时于基本问题的掌握不是很好，特别是时于计算题这样的最基本的题目，错题仍 然比较多。4、对于学困生的了解、帮助不够。5、课堂数学注重知识传授，却忽视情感互动。由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在谡堂教学中， 不能调动起学生学习数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。6、爆堂教学存在教师讲的多，学生舔的少：优秀学生表现机会多，学习困难学生表现机会少：导致数学教学成绩不够理想。7、学生合作学习目的不明确，注重于形式，效果并不明显。教师为主角，少数优等生唱配角,多数学生当听众，合作学习 流于形式。8、对新教材准备不足，研究不够，适应力差，对教材挖掘不够,备课难以充分到位，导致教学效率不高。二、教学方面改进措施:k创设良好氛围，激励自主学习，教给学生自学方法.“授之以鱼，不如授之以渔“，重点是教给学生自学的程序与方法。激发自主学习动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知的渴求欲。转变师生角色，准确定位，不能 越位，营造和谐、平等、民主氛围。2、搭座自主平台、培养自主学习能力。引导学生积极参与学习，给全体学生提供自主、合作、多方参与的机会，真正让学 生成为学习的主人。3、学习教育教学理论，转变观念，与时俱进，适应教学要求。“一日不学十日空”，只有不断地充实自己，探究优化教学 方式方法，提高自己的素质，才能很好地驾驭课堂，适应新课改的需要。4、有必要对个别学生进行个别辅导。5、争取家长的配合：与家长保持密切的联系，及时了解学生回家巩固知识的情况，争取家长的配合，进一步怖助孩子发展。6、给学生提供有适度的难易、坡度的教学内容，学生才能在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。7、实施情感教有，培养其自信心，要感动学生，感化学生，首先不能高高在上，要平视学生，要与他们交朋友.不仅在课 堂上，更要在课余时间速立起平等的师生关系.三、对班主任工作的改进措Jfiik要鼓励，赏识学困生。学困生长期以来在学业上抬不起头，上课想听但又听不僮：想回答.又怕回答错误。他们很自卑， 也很痛苦。在教育教学中要特别关注他们、鼓励他们、觉识他们。在他们身上努力寻找闪光点，及时的给与表扬和肯定，增强 进步的信心。2、大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。坚持多表扬、公开场合少点名批评，不放纵学生，要下一定 力量做好后进生转化工作。此外，要知人，做学生的知心用友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就 能相互尊里、相互信任。总之，在教育教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、管理要严、辅导要细、质 量要高。教学存在的问题及改进措施篇4兴趣是学习的最好的老娣,所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌,让学生 懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果， 取得理想的成绩。所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生 们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。一、小学数学教学的现状1、缺少师生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体.老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老 师利用黑板和柳笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的直面，并没有去认 真的思考问题，更是没有对其道行独立的研究。学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动 下对问题进行回答。虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐透性特点，学生也没有从这样的 教学模式中学习到什么技能和思维方式。2,学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段.在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理 论知识结合起来。但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象 化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图 案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。3.教学资料单调,学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是亲自于敖材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学 知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴 趣。更甚者会给学生造成一知半解的局面，比较抽象的知识，皴师也不知道如何将知识讲的具体化，所以学生就会-直处在僭 带懂懂的状态下进行学习，影响教学效果，影响学生学生学习数学的态度。4、学生缺乏良好的学习习惯，不能真正地懂得学习的真谛：像数学这种具有一定难度的学科,需要学生进行定时的预习和复习，并且密要多做一些课外的辅导功课。但是小学生面对 着大量的学习计划和学习任务,只是一心的进行做题，并没有迸行合理的规划，本来学好数学就畲要大量的学习时间,但是学 生却在故意和不经意中减少了原本属于学习数学的学习时间，这就导致了学生学习数学效果不佳的现状1 。二、改善小学数学敦学现状的有效策略】、运用信息技术手段促进数学就念教学：小学数学新识程标准中明确指出恰当运用现代信息技术，提高教学质量.运用现代信息技术是新课程所努力倡导的。许多 研究也表明运用恰当的现代信息技术对于数学课程内容、数学教学数学学习等方面都会产生积极的.影喃。例如，在学习几何图 形的时候，教师可以利用多媒体将复杂的几何图形用一种运动的形式表现出来，让学生看到图形的各个方面，看到图形的形成 过程，看到图形的整个立体画面，让学生在脑海里留下图形的基本情况，熟悉图形。2、利用多媒体改善教学方式：多媒体是指主要以计算机为中心处理多种媒体信息技术的琮合体。准确来说，就是利用计算机和其他的相关设备对一些声 音,图片，文字等进行处理的环境。多媒体教学就是利用众多的技术设施和技术进行更有效更有趣的教学活动。利用多媒体进 行世界史的教学活动，可以更好的处理掉历史教学中出现的疑难问题,更加有利于教师在教学活动中进行情境教学方式的创设， 为学生提供了更加丰富的学习资料，增强了学生对世界史知识的记忆。例如,教师在讲加减法的时候，可以利用多媒体进行教 学，从网上找到关于演示加减法的真实含义的视频资料，在讲课之前先让学生观看祝翔资料，对加减法有一个初步的了解.僮 得什么的情况是加法，什么样的情况是减法。进行一个形象的了解。再由教师进行课堂讲学，对视频中的内容进行进一步的讲 解。这样的教学方式有利于促进学生学习的兴趣,提高学生学习数学的积极性和主动性，保证教学效率：另一方面这样的教学 方式可以加强学生学习的记忆。利用视频的方式，可以在学生的脑海里形成一个经久不去的画面，有利于学生可以长时间的记 住加减法变换的特点，加深学生对加戒法意义的理解和记忆。这样就有助于教学目标的完成。3、多媒体皴学可以培养学生的创新意识和思维能力：在多媒体教学中，教师和学生之间增加了相互交流的环节，活跃了课堂气氛。即多媒体教学在教学活动中占据着重要的地 位。教师在利用多媒体进行课堂教育的时候，可以根据学生的爱好道行情境创设，编设问题，加以鼓励，引导学生进行独立自 主的思考，让学生在思考问题的过程中，学到知识，开发思维，培养创新意识。三、结束语在社会的高速发展之下，社会对需要的人才的质量也提高一定的高度。2 1世纪是知识经济和科技经济的时代，国家之间 的竞争是人才之间的竞争。因为无论是知识竞争还是科技竞争都是人才之问的相互竞争。面对着这样的国家形式，我们必须大 力发展知识型、科技型的高素质人才。这个任务给现代教育带来了新的挑战和机遇，这就要求我们需要探讨适应社会发展的教 学方式，多媒体教学改变了以往的传统方式教学，增进了师生之间的关系，活跃了课堂氛围，提高了课堂教学的教学内容，所 以希里教师能有效地利用多媒体进行课堂教学，促进小学数学教学的发展。教学存在的问题及改进措施篇S一、校情简介云南永平县龙门乡官上村完小是一所寄宿制学校，现有学生250多名，同级同班学生间数学成绩差异明显，少数同学与同 班同学数学学习成绩差异较大，二、数学教学存在的主要问题L对创设教学情境重视不够。在教学过程中，由于只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学，忽咯培养学生 的发散思维，忽略在皴学中创设合适的数学情境，不利于学生对知识的理解和吸收。2、忽略新旧知识的街接。任何学科的知识都是相互联系的，通过复习旧知识可以成功导入新知识，而学习新知识又离不开 旧知识做基础。基于此，教师要引导学生对新旧知识的内在联系进行认真分析，使学生对知识的学习更加全面、系统，从而提 高学生的学习能力。3.师生间交流和互动不移。受传统应试教育影晌，教师注重学习成绩的提高，但是却忽视了与学生的互动 交流，不利于激发学生的学习兴趣。三、改进小学数学敦学的措籁L创设合适的教学情境。小学生认知事物还处于感性认识阶段，对抽象的数学知识没有动态的认识，致使学生 感到数学知识难以理解。因此，在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求，积极为学生搭赛自由发挥的学习平台,通过创 设合适的教学情境，使学生对知识有感性的认识。2 .加强师生间的交流互动。在教学过程中，师生及学生问的互动交流至关重要，通过师生间的交流，便于教师了解学生的 学习基础、接受能力以及掌握知识的情况，以便按照学生的实际情况合理安排教学进度，有针对性地学习教学中的重点和难点 问题，从而提高皴学效率。3 .把理论教学与实践结合起来。由千小学生的抽象思维能力较差，不容易理解抽象的数学知识，教师可以针对小学生对身 边事物感兴趣的特点，把学生熟知的事和教学联系起来，使学生对语堂上无法理解的知识在实践中得以解决O教学存在的问题及改进措施篇6调控课堂提问的频度须繁的提问往往被人们理解为是讨论式的课堂，可以加强师生之间的对话和交流。事实上，成功的教学经脸表明,提问过 多不仅烦琐费时，而且会导致学生“随大流”，增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出，难点得不到化解，从而制约 教学目标的实现。因而课堂提问的次数应当适量。在教学中，我们要根据教学内容，抓住知识的重点、难点，设计思考量大的问题，注重提问的质量和效率，避免问题过于 繁琐。这样的提问才能绪培养学生独立解决问题、探索新知的能力，只有培养了学生的问题意识，才可能成为有效的课堂提问。注意调控提问的等候时间。长期以来，爆堂教学存在的一个普遍问题就是，教师在提出问题后只停留L 2秒就开始点名 回答。从实际效果看，学生由于思考时间不充分、精神紧张、准备不足等原因，通常无法回答或者仓促回答导致错误，所以， 老师必须花费更多的时间绐学生提示或者对所提问题透行思考。因而，有效的课堂提问，一方面要根据问题的难度适当控制提问的等候时间,也就是说,教师在提出问题后应该给学生留 有一定的思考时间，以提高学生回答的准确性，提高课堂教学效率。一般来说,从提出问题到指定学生回答,至少应该等待3 5秒种为宜。如果教师所提的问题是开放性的，那么留给学生的等待时间以10秒左右为宜。恰当配搭封闭性问题与开放性问题在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。一般地，封闭性问题是将回答限定在一个或少 数几个答案之内的问题，而开放型问题是指问题没有固定的唯一答案。封闭性问题是为了让学生获得既定的、有确切答案的知 识而设置的问SM其目的是为了培养学生的发散性思维。有关调查表明，当课堂教学内容的复杂性较低时，封例性问题和开放 性问题的最佳比是7:3；而当课堂教学内容的复杂程度较高时，二者的最佳比以6:4为宜。利用鉴别课堂提问有效性的重要指标一沉默率。衡量课堂提问有效性最简单的办法之一就是通过课堂提问的沉默率做出 判断.所谓课堂提问的沉泉率，是指课堂提问后学生沉默的次数与提问的总次数之间的比。沉默是指教师在课堂上发出问题信息 以后，学生由于信息接收不畅.信息理解出现困难、偏差或者根据现有信息无法做出判断等而出现长时间的“无语状杰”。培养数学思维能力的重要性低龄孩子学习数学思维能力的意义在于对全脑的开发。就像小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子的体型、气质就是和没有受过训炼的孩子不一样。同样的道理,学习数学思维能力也是这样，并不是每个家长让孩子学习数学思维都是为了让孩子将来成为数学家,而是因 为数学的学习可以利用到全脑。它要用到左脑的数学逻辑、分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小. 重量、远近。除此之外还会运 用到左后脑的计划安排、右后脑的理解沟通，所以说学习数学思维能力是全脑的一个训练。很多学习数学思维能力的孩子在校内的表现都非常积极，思考的速度和能力与没有参加过思维训练课程的孩子有着明显的 区别。早期学习数学思维，有助干养成良好学习品质学6年的学习，是一个逐级递进的过程，一年级作为整个小学阶段的,只有打下良好的学习基地,才能为后续的学习蓄势， 越学越轻松。学习数学思维能力对于孩子的要求是很商的.要通过阅读充分理解题意，还要有足够的酎心和毅力，仔细地思考解题的每 一个环节，坚持到最后才能得到正确答案。因此，在幼小衔接这个重要的学习起点，通过学习数学思维能力来培养严谨、仔细、求实的学习品质，这是孩子将来成功 的保证。低年级学习数学并不简单家长们也许觉得一二年级的知识很简单。在这里要说明的是一二年级的数学思维开拓题并不简单，即使是成人也未必会做。比如：你也许不知道,按照教科书,一年级下学期开始学习IOO以内的数，第一节课的学习内容是数数。数数谁不会啊？所有的孩子听到这个内容看会自豪地说：老师，我早就会数了！老师，我都能数到IoOO 了！但是让我们来看看，咱们以为的很简单的数数，都会怎么出题呢？按顺序数数：从I开始数到32有多少个数?从30开始数到40有多少个数？是10还是II?从45开始数到67有多少个数？倒 着数从90数到78有多少个数?2个2个数：从40开始数到70有多少个数？很多成人不经过思考也不容易想到，但是这些不同的数数方法对于一年级孩子是绝对可以学会的。因此，培养数学思维能力能帮助孩子更理性的处理问题，慢慢地，拥有数学思维和没有数学思维的孩子就不一样了。教学存在的问题及改进措施篇7目前的小学数学教学过程中，教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时，实现教学的 任务及目标。随着社会的发展、科学的透步，新课标的进一步落实，教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地透行创新 与变革。但是，就目前的实际情况看来，小学数学教学虽然进行了多次变革与创新，但仍旧存在一些不容忽视的难题，因此， 还需要教师不断的进行完善与改进，从而确保小学数学教学质量的全面提高0本文分别就以下几个方面对小学数学教学存在的 问题及改进措施透行详细的分析0一、小学数学教学的重要性1 .培养学生进行数学学习的兴趣对于小学生来说，相较于其他学科，对于数学的学习具有更高的难度性，因此，如果数师在教学过程中不能进行良好的引 导，便很容易使学生产生厌学心理。数学是一门很特别的学科，其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活， 因此，其与生活存在着不可忽视的密切联系。如果，皴师在日常教学过程中，能铁将生活常识与数学知识进行联系性的教学， 不仅会充分调动学生的积极性，使其能镑自主进行学习，还能镑不断培养起学生的学习兴趣，建立学生的学习自信心。2 .嵬造学生的个人性格每L个学生都会拥有自己独特的性格魅力，而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻，因此，教师在小学教学过程中 要时刻关注学生的学习态度及学习情况，在激发学生学习热情的同时培养学生的创新思维，并在逐渐培养学生自主学习能力的 同时关注学生个人性格的塑造。3 .培养学生透行数学学习的创新能力教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。时于创新能力来说，苜先需要具备基础性的 创新思维逻辑，而这种思维逻辑的培养要从小抓起，因此,小学数学教学过程中进行创新思维能力的培养具有十分重要的意义。4 .为学生进行其它学科的学习接供基础在小学的数学教学过程中，不仅能镑培养学生进行计算的能力，使其能第运用数学知识解决日常生活中的L些问履，同时 也能够提高学生对自然事物的认知性。对于小学的学习，各门科目之问存在一定的联系性，即其他学科的学习不能够褥开数学 而独立存在，特别是在学生今后的初中、高中、及大学等各个阶段的物理、化学等其它科目的学习过程中，因此，数学能力的 培养对今后的理科学习具有不容小觎的重要作用。二、小学数学教学中存在的问题1 .教学方法不能与新课标相匹配教学效果的好坏会直接受到教学方法的影响。随着我国新课标变革的不断深入，摒弃陈旧的教学理念及方法、培养起学生 的创新及问题解决能力、发挥学生的主体作用巳成为教师在教学过程中的主要任务。但是，由于应试教育的存在，这种新课标 并没有在实际教学中得到良好的实施，现今的小学数学教学过程中，教师仍旧采取传统的教学模式，单方面强调知识的重要性， 而忽视学生解决问题及创新能力的培养。2 .课堂导入效果不理想良好的课堂导入不仅能够引起学生的课堂注意力，激发学生的学习积极性，也能够引发学生的学习兴座，帮助学生更好的 展开学习。但是，在目前的小学数学教学过程中，一些教师并没有充分认识到课堂引入的重要性，缺少课堂内容引入的设计过 程，从而因谋堂引入不合理而影响原堂的教学效果。3 .师生关系不够和睦和睦的师生关系是开展教学工作的基础性建设。新课标认为，师生之间主要是通过良好的交流、沟通及互动来促进两者的 共同进步。因此，教师想要进一步的提高教学质量,必须要建立起良好的师生关系。但是，在实际的教学过程中，学生一旦出 现错误，教师批评学生的现象会普迨存在，这便会导致好生之间产生隔闽，从而增加师生间的距离,影响学生的学习质量。4 .教师不能确定敖学目的小学是学生步入学校的第一步，因此，小学教学可以被看作是一个学生的人生转折点，其对学生的一生产生着重要的影响。 小学的教学目标是在不断丰富学生知识的同时，注意学生学习技能、人生态度及人生观的痉立.但是，就目前的教学现状来看， 多数学校并没有完全把握教学目标的深意，其所认识到的教学目标主要是片面提高学生的学习成绩，从而忽视对学生来说更重 要的人生态度及人生观的培养。三、小学数学敦学中采取的改进措施L改变传统的教学模式，进行教学方法的创新小学教师L定要改变传统的教学模式，拼弃以往濯输式的敦学方法，正确认识自己的角色及地位。小学数学皴师的教学目 标除了让学生更好地学习之外，主要还是学生个人品质的培养。所以，皴师在进行日常的小学数学皴学过程中，要努力为学生 提供一个能够进行自主学习的平台，为其提供充足的实践与自由学习的时间，通过这些措施的实苑培养学生的创新及动手能力， 发散学生的思维，促进学生独立思考能力的培养，充分调动学生的学习主动性与积极性。5 .合理运用多种教学资源送行教学随着社会的不断发展,有更多的科学技术被应用于教学过程,因此,教师在日常的小学数学教学中要注重时新技术的应用， 通过合理的使用新技术，实现学生学习内容与日常生活之间的密切联系,让学生在实践中意识到数学学科的重要作用。此外， 教师也要运用多媒体等新型的教学设备,为学生提供直观、形象、生动的课堂内容，从而激发学生的课堂注意力，提高课堂效 率。6 .合理运用多种课堂炼习形式进行皴学合理的课堂陈习不仅能够提高学生利用课堂知识解决问题的灵活性，同时也能够不断提高其随机应变的能力。因此，教师 在透行小学数学的教学过程中，要有针对性的开展课堂练习，利用小组讨论、小组竞赛等游戏的模式培养起学生的学习兴趣。7 .充分发挥学生进行学习的主体作用在目前的应试教育体制下，教师不能仅根据这种模式采取传统以讲述为主的陈旧教学方式，而是要积极采取能够启发并指 导学生进行学习的新型教学方式，以此来培养学生的学习主体性。同时，教师要转变以往以自身为中心的教学模式,积极调动 学生的各种感官，促使学生能够在日常学习中手脑合用，积极展开教学的学习。总而言之，在现代的教学过程中，皴师不仅要改变以往传统的敦学模式，还要在充分了解学生基本情况的基础上，根猾学 生的实际情况有针对性的展开皴学。在实际的教学过程中，教师还要努力营造轻松的学习气氛，培养起学生进行自主学习的能 力，建立起学生的主体地位，培养学生解决问题及创新的能力，从而不断提高教学质量，推动我国小学数学敦学更好、更快的 发展。