千米的认识教学设计.docx

千米的相识教学设计教学内容：千米的相识教学目标：1、在详细的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。2、知道1千米=I(HO米,能进展千米与米之间的换算。3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。教学重点：知道1千米=I(Ho米，能进展千米与米之间的换算教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值教学打算：多媒体课件学生课前活动：走101米，数数大约有几步。走200米，看用多长时间。了解交通工具的一般速度。教学过程：一、复习导入：师：谈话：小挚友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。1、复习已学过的四个长度单位。(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10)2、填入适宜的长度单位。世界上最小的鸟体长约2()；世界上最高的建筑高约452()；世界上最矮的成人高约8()；世界上最薄的笔记本电脑厚约15()o师：导入：拇指峰上住着谁呢？二、相识千米：1、生活中的千米(1)板书课题：相识千米(公里km)千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？(2)播放相片：这是付老师在高速马路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？指路标记：(北京距天津？千米)虎坊桥距广渠门？千米(3)千米是一个长度单位,常用来计量比拟长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程。除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对“千米这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与IOlO米：师：此时此刻大家必需很想知道1千米原委有多长,一起来看：播放录象：（走101米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走I（H米大约要200步板书：走200步的路约是101米（走200米的镜头）此时此刻走了200米，大约花了3分钟？板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想I（H米有多长），下面的“小志愿者们走的路就更长了，我们一边看，一边谨慎数一数:他们一共走了几个I（H米？（录象快放局部学生走10个101米的镜头）师：（2）同学们想一想：把这10个101米连起来,该有多长啊！把答案写在纸上好吗？师：板书：1千米IOlo米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发觉了吗？1千米=I（Ho米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？生：读（3）小结：1千米是1米的I（HO倍，所以千米与米之间的进率是IOlOo（4）师：你能运用所学学问帮助外地游客算一算西客站到天安门有多少米吗？先自己想一想集体订正生：3、感知、体会1千米（1）咱们学校的跑道一圈长200米，（）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（）圈是一千米，假如是400米一圈，（）是一千米。（2）在脑子里推想想象一下：在你熟识的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？（3）让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米原委有多长？（播放录象）请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。（4）估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想,再在小组里说一说。（组内探讨）板书：人走15分钟的路约是1千米人走2000步的路约是1千米汽车行驶1分钟的路大约是1千米（5）建议学生课后用这些方法验证刚刚的推想想象。（6）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？（7）付老师家离学校约有4千米的路程，假如你是付老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？（8）森林公园看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园?（9）小结：学到这儿，大家确定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗?三、稳固新知，实际应用:师：1、你们的收获可真多，我来考考你:4千米=（）米9千米=（）米3000 米=()米6000 米=()米要求：看清单位名称换算集体订正2、小挚友们看过国庆50周年的阅兵式吗？让我们一起来回忆一下其中的一些精彩片段。（完成填单位）要求：先独立填出答案，再说说为什么？四、总结全课：今日，我们相识了一个新的长度单位“千米，它就是“公里,也可以用KM表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山",有了它，你就可以牢牢地驾驭长度单位间的关系了。板书设计千米的相识1千米=IOlO米Ikm=IOlOm