“家校共育促进学生心理健康成长”活动实施方案.docx

“家校共育促进学生心理健康成长”活动实施方案教在学校，育在家庭。学校教育是主体，而家庭教育则是学校教育的基础。教育部印发关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见(教基(2017)8号)中明确指出：“大力推动家庭教育，普及中小学家长委员会和家长学校，改进家访制度，鼓励家长参与学校管理，树立科学观念，运用良好家风，促进子女成长成才J在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生强调“要加强对家庭教育工作的支持，积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”“家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响J”要注重家庭、注重家教、注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量J”由于家庭教育专业性强,需要科学系统的指导，2019年还要研制家庭教育指导手册和家庭教育学校指导手册，针对不同学龄段设置课程、开发教材、举办活动，引导家长掌握科学的教育理念和方法J这些讲话都让人感受到了家庭教育的春消息。教育是一个系统工程，只有把学校教育和家庭教育结合起来，形成教育合力，才能真正促进学生健康快乐的成长。鉴于此，特制订XX学校“家校共育促进学生心理健康成长”活动实施方案。一、帮助家长树立“家校共育促进学生心理健康成长”的教育观学校开展此项活动的中心任务就是通过积极开展家校共育活动，帮助家长树立“家校共育促进学生心理健康成长”的教育观一一正确的儿童观、成才观和科学的教子观。正确的儿童观-充分尊重孩子。不少家长在教育自己的孩子时容易感情用事、不客观，给孩子的爱也往往是错位了的爱。我们指导家长要看到孩子是一个发展中的人，他她作为社会人而存在，要充分尊重孩子，树立正确的儿童观。尊重孩子还要在尊重孩子的人格上体现出来。孩子不但是家长的子女，还是具有独立人格的人，即使对待小孩子，家长也应当在人格上予以尊重。正确的成才观一“行行出状元”、“人人能成才二家长都希望让孩子拥有平安、快乐、幸福的人生，这种想法本无可厚非。可是，现在家长在认识上的一个误区是，只有考上大学，甚至是名牌大学才是成才。可真正考上名牌大学的毕竟只是少数。所以，那些考不上者就被认为不是人才了。读大学、上名牌，固然是成才的一条路径，但这并不意味着所有人要成才都必须走这条路。“天生我材必有用”，人人都可以有用，有用就是人才。科学的教子观一适度、尊重、放手、耐心。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节。家庭教育的重点是通过言传身教给孩子上好人生第一课。家长要对孩子保持适度的期望值，要尊重孩子的天性，不要剥夺孩子自我成长的机会；眼睛不要只盯着分数，要关注孩子的习惯养成和人格发展，重视立德树人；要适当放手，但永不言弃；要有足够的耐心陪伴孩子共同成长。通过家校共育让这些观念深入人心，形成全校家长的共识，从而形成育人合力，谋求教育效益最大化。二、积极组织开展和不断丰富“家校共育促进学生心理健康成长”的活动现在大多数是少子女家庭，家长把孩子视为家庭的中心,家庭的未来和希望，绝大多数家长关注孩子的教育，但又缺少科学的教育的方法和经验，为了充分发挥家庭教育的功能,提高家庭教育水平，促进家庭、学校之间的交流，我校将积极组织开展和不断丰富“家校共育促进学生心理健康成长”的一系列活动，以帮助家长提高家庭教育的水平。（一）培养素质过硬的家校教育队伍家长和教师都是学生的“重要他人”，在学生的成长发展中有着不可磨灭的影响，因而家长和教师的素质也从某个角度上决定了学生的素质。要推动心理健康教育中的家校合作，必须要培养有相应素质的教师和家长队伍。各学部鼓励管理干部、班主任和科任教师积极参与家庭教育指导的相关培训，形成和扩大学部的家庭教育讲师队伍,争取一批教师成为全区、全市家庭教育讲师团成员，在本校、本地区有一定影响，并不断提升家校教育队伍的素质。（二）编辑家庭教育指导手册，指导家庭教育为了使科学的教育理念真正为家长接受、理解支持，并能在一定程度上指导家长的教育，发挥教育的合力作用，就需要精心设计家长课程，根据我校不同学部的要求自编家庭教育指导手册，有这样校本教材，就能够提供实施家长课程的依据。各学部要积极组织力量编写面向本学部学生家长的家庭教育指导手册，可以分年级，根据家长的需求，从老师的视角，以朴素、简单的语言告诉家长孩子可能会遇到的学习、生活、心理、情感、行为等问题，告诉不同阶段孩子的家长该做什么和该怎么做，就事论理，诠释方法、加以指导，注重可读性和实用性。这是一项很大的挑战，但这样的尝试和探索非常值得。（三）成立“家校共育促进学生心理健康成长”课题组，开展专门研究要开展家校共育方面的工作，就要了解家校共育的相关知识，探索相关规律，并来指导工作，这就要求必须对这个问题开展专门研究。202X年1月我校申报了“家校共育促进学生心理健康成长”省级课题，并获得评审通过，学校成立了“家校共育促进学生心理健康成长”课题组，以学校心理健康教育指导中心为依托，致力于家庭教育、家校共育方面的研究，做好家庭教育的指导工作。各学部要组织力量，积极参与此项课题的研究，并在课题组的指导和引领下，深入开展此项课题的研究，不断推进学校的家校共育工作。（四）发挥好家校共育机制的作用我校各学部已经分别成立家长学校、家长委员会，建立、健全了家长学校的各项工作制度和活动方案，关键是把这些工作制度和方案措施落到实处。1 .根据各学部实际和不同年龄段学生的心理、生理特征,精心设计家长学校课程，把家庭教育指导手册等资源作为家长学校的教材，进行系统的家庭教育指导。2 .举行专家讲座。每学期安排2次专家讲座，旨在提高家长的家庭教育理论水平。3 .举办家长沙龙。根据不同阶段学生情况，选定主题举行家长沙龙，采用对话或座谈的形式，讨论和解决一些家庭教育过程中遇到的实际问题。4 .举办家长论坛、编辑家教论文集。针对不同年级不同层次的学生，举办家长论坛，动员家长写教子心得，并编辑印刷制成论文集，发给家长阅读，从而搭建起家长相互学习的平台。5 .成立家庭互助组。在学校的引导下，由同班或同年级的学生家庭自发自愿组成家庭互助组。互助组自主开展活动,通过活动增进孩子和父母的感情，让孩子学会与人相处与人合作，鼓励孩子相互学习；家长也可以在活动中更全面的了解、认识孩子，学习借鉴别人的教子经验，互相解疑释惑,交流教子体会。家庭互助组可利用周末或节假日一起聚会、外出参观、郊游等。6 .形式多样的家长会。开展多种形式的家长会，除全体家长会外，也可以召开分层家长会。班主任根据学生的特点、现状、发展趋势和家庭教育情况，把学生分成几个类型，把同一类型的家长（有时家长和孩子一起参加）召集在一起,探讨孩子面临的成长问题，制定有针对性的家庭教育计划，每班每学期至少召开一轮分层家长会。7 .为家长布置作业。为了开发家长资源，密切家校关系，让家长对自己的教育行为有所反思，找到成就感，可以为家长布置相关的家庭教育作业，如家教征文，每学期1次；参加家长沙龙的家长写感想，每月1次；邀请家长参加学生的集体活动，如植树、集体生日庆典、远足等；为学生提供一次专题报告或科技讲座；为学生提供一次社会实践的机会;为学校发展提一项建议；写一篇教子心得等等。家长至少选择一项完成。三、成立领导小组及课题研究小组，明确要求，保障“家校共育促进学生心理健康成长”活动顺利、深入开展1、成立学校“家校共育促进学生心理健康成长”活动领导小组，负责此项活动的领导和总体布署。2、成立学校“家校共育促进学生心理健康成长”课题研究小组，具体负责此项活动的研究、总结、反思和提升。3、狠抓好落实，切实提高“家校共育促进学生心理健康成长”活动质量。(1)时间落实。制定详细的活动计划，切实保证家校共育活动的时间。(2)学员落实。每次活动前一周，由学校或学部发出书面通知，并附上信息反馈，家长收到后，可根据实际情况，进行调休、调班、请假等，保证家长能出席，并加强考勤工作，保证出勤率。(3)讲师或组织者落实。根据每次活动的不同主题和不同的学习对象，精心挑选聘请教育教学经验丰富，有专长并热心钻研家庭教育科学的专家和老师来主持活动。(4)课程落实。授课内容方面：力求家校共育的课程设置系列化、科学化，作业更具体、更具可操作性。授课形式方面：采用分散与集中相结合的形式，确保家园共育活动的质量。完成所有年级家长手册的编写与修改，提升质量。(5)充分发挥家长委员会的作用。及时更新家长委员会组织，加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家校共育活动的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，真正发挥它的纽带和桥梁作用。苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。我们将共同努力搭建起家校共育的桥梁,充分利用各种资源，从一点一滴做起，服务于社会对高质量教育的需求，培养适应时代要求的高素质人才。