《万以内数的认识》教学设计.docx

教学目的：1使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。知道万以内的数的组成。2在动手操作的过程中，使学生主动认识“计数单位”与“数位”。3在数数过程中，培养学生思维的灵活性。培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。教学重点：1引导学生认识计数单位，“百”和“千”掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。2会数万以内的数,培养学生的数感.教学难点:突破拐弯数教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，张老师从生活中收集了一些数学信息，我们一起来看一看。(出示)1、二(2)班有39名学生。2小刚跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。4中央广播电视塔塔高四百零五米，是中国第三高塔。5八达岭长城全长六千七百千米，是世界上古老的伟大建筑之一。这些数学信息中都有数，前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”，后两条信息中的数与前面比，你们觉得怎么样？今天我们认识生活中的一些大数。板书：万一内数的认识二、新授:1(出示)小方块问：有几个小方块，接着数.数完10个小方块，你知道什么？(板书：10个一是十)十个十个数方块问:你又知道什么？(板书:十个十是一百)一百一百数方块问：900后面是多少?你是怎样数的？10个一百是多少？(板书:十个一百是一千)一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的？10个一千是多少？(板书:十个一千是一万)2(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”，今天我们又认识了计数单位“千、万”。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百，几个一百是一千,几个一千是一万.(2)同桌合作拨珠子从1拨到10,拨了多少次？从10拨到10到拨了多少次?从100拨到1000,拨了多少次？从1000拨到IoOo0,拨了多少次？(3)在拨珠子时,你发现计数单位“个、十、百、千、万”，它们之间有什么关系？总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.(4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?第二位呢？第三位呢？第四位呢？第五位呢？3(1)(出示计数器)101问：这是多少?接着数到109问：个位上添上一个珠子该怎样数?为什么？Ill百十个位上都是1它们的意思一样吗？(2)199问：个位上添上一个珠子该怎样数?为什么？(3)999问：个位上添上一个珠子该怎样数?为什么？43652的组成.问：千位是几,表示几个千？百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢?四闯关游戏1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶，已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了？请同学们帮忙数一数.2摘苹果从796摘到8053运香蕉一百一百的数,从970数到11504摘葡萄一千一千的数,从9500数到100oo5填一填八百二十九是由（）个百、的。（）个千、（）个百、（五百二十七。4398的千位上是（），表示（ 位上，表示（）个（）一千里面有（）个百。）个十和（）个一组成）个十和（）个一合起来是四千）个（）；“3” 在（）6猜一猜我们学校大约有多少名学生?五小结这节课你有什么收获？作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.【教学目标】结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。【教学设计】（一）创设活动情境师：同学们，你们知道为什么我们在做支架的时候，都把他们多成三角形，而不是方形的呢？我们下面来看一下（教师拿出一个长方形教具、一个三角形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。）师：你们想不想试一试？（学生跃跃欲试。）（二）探索新知1 .做一做：（1）师：同学们，你们可以亲自动手做一做。你在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化?这个新图形又是什么样的?并把自己的想法与同伴说一说。（以小组为单位开始活动，教师在小组内随时指导。）（通过动手操作，学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了，但边的长短没有变）（2）以小组汇报方式在全班反馈：新图形与长方形的联系与区别，描述新图形的形状。（学生语言表达不一定清楚，但只要意思对，教师这时都要给予鼓励。）（3）你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗？（学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形，如说不出教师可以直接揭示。）2 .找一找：（1）师：你能给图中的平行四边形涂上红色吗？能能说出生活中有那些是平行四边形吗？（给学生思考时间，引导学生在小组内说一说。）（2）小组形式汇报反馈。当学生语言表达不清时，要在尊重学生的基础上，鼓励他把话说完整。（3）课件演示生活中见到的平行四边形。3 .画一画（1）师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗？（2）出示附页3中的点子图。学生动手画一画。（3）展示作品，引导学生参与评价。4 .数一数师：现在我们来数一数下面图形中有几个平行四边形。（小组活动，派代表说明，大家共同讨论）【教学目标】1 .结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。2 .发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。3 .在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。【教学重点】发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。【教学过程】（一）情景创设为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？教师可以启发，例如：建设小学的捐书情况：（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）（3） 一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）1 .想一想：建设小学三个年级一共捐书多少本？2 .列式：118+104+95=仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。3 .算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。（二）拓展应用（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？（2）如果妈妈带100O元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。继续完成下面的问题“买糖”。（）小结这节课，你学了什么呢？使用教材全日制六年制小学试用课本数学第四册教学内容万以内数的读法教学目的使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.掌握读法法则，会读万以内的数.培养学生抽象概括能力.渗透爱国主义思想教育.教学过程一、复习旧知，做好铺垫.1 .口答：10个十是几？10个百是几？10个千是几？2 .说出下面的数是由几个十和几个一或几个十组成的，再读出来：23、54、60、70、100.评析：新课前充分复习旧知，抓住知识的生长点以及学生的认知规律，准备迁移，过渡自然.二、新授.（一）教学例5.1.出示计数器，学生观察后说出数的组成.3 .出示计数器图，说数的组成.（板书：4321）4 .看图回答问题，引出数位顺序表：从右边起第几位是个位？十位？百位？（板书：个位、十位、百位）；百位上是几？表示什么？10个百是多少？从右边起第几位千位？（板书：千位）；千位上是几表示什么？10个千是多少？从右边起第几位是万位？（板书：万位）5 .练习：先看数位表把数位顺序完整说一遍，然后再同桌说，最后指名说.评：利用数的组成引出数位表，利用数位表熟记数位顺序，为读法垫定坚实的基础.6 .引导观察比较.a.从个位到万位哪位是最高位？哪位是最低位？b.出示数字，说说放在个位上表示几个几？放在百位上各表示什么？7 一想：为什么九字9没变，而表示的数却不相同呢？小结：每个数字所在的位置不同，所表示的数就不相同.评：利用数字9的移动，来说明数位的意义，既有趣味性，又调动了学生思维的积极性，化难为易，便于理解数字所在的位置不同，所表示的数也就有不同的含意.（二）教学例61 .中间末尾没有0数的读法：（板书：99）,谁知道这两个9各表示什么？这个数读作什么？请你想想：刚才先读的是哪位上的数？十位上的9读作什么？个位上的9呢？（板书：九十九）（板书：999）这个数是几位数？最高位是什么位？百位上的数读作什么？这个数该怎么读？（板书：九百九十九）（板书：657）你应该从哪位读起？怎样读这个数呢？（板书：六百五十七）（板书：3419）这个数是几位数？最高位是什么位？千位上是几？读作什么？这个数读作什么？（板书：三千四百一十九）请大家观察这几个数想一想.a.两位数要从十位读起，三位数从哪位读起？读万以内的数时，应从哪位读起？按照什么顺序读？（出示法则第1条）b.刚才你是怎样读这个数的（3419）?千位上是3你们读作三千，千位上要是5呢？千位上的数应怎么读？百位、十位、个位上的数怎么读？（出示法则第2条）练习：（1）指名读计数器图下边的数（4321）（2）指名读数：263、3812、341评：利用旧知进行导入，引导学生在充分感知的基础上归纳出1、2条法则，充分发挥了学生的主体作用.2 .中间有O数的读法.a.（板书：703）观察这个数与前边的数有什么不同？怎么读这个数呢？（板书：七百零三）练习：8067098037>观察：703与8037的0各在哪位上？想一想？如果一个数的中间有一个0该怎么读？b.（板书：5005）这个数的中间有几个0?读作什么？生讨论后小结：一个数的中间有两个。时，也只读一个0.指名读这个数.（板书：五千零五）试读：5007、3003、7007>4001c.观察：703和5005有什么相同点和不同点？想一想：当一个数的中间有一个0或两个0时，你读了几个0?（出示法则第3条）3 .末尾有0数的读法.（板书：8000）这个数是几位数？最高位是什么位？千位上是几读作什么”百位、十位、个位上的0读不读？（板书：八千）（板书：10000）这个数是几位数？最高位是什么位？读作什么？（板书:一万）观察：以上两个数有什么相同点？八千末尾有三个0,一万末尾有四个0,这些数末尾的0读不读？（出示法则第4条）4 .中间末尾有0数的读法出示7030,这个数的中间和末尾都有0,该怎么读呢？练习：3030、2080、5070、1010教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级下册1000以内数的认识例3：比一比（第70页）。教材分析：比较数大小是数学能力的重要组成部分，学生对100以内数的大小比较已有一定的基础。比一比是1000以内数的认识例3的教学内容，例1是1000以内数的认识，例2是1000以内数的读写组成。例3的“比一比”是在学习数的意义的基础上学习的，主要学习内容是100O以内数大小的比较。教材把IOoO以内数大小的比较分为两种情况：一是位数不同的数比较大小，二是位数相同的数比较大小。学好本课，使学生既进一步加强对100o以内数的认识，掌握1000以内数大小的比较方法，又为学习10000以内数大小的比较（例7）打下良好基础，培养学生的数感和解决问题的能力。教学目标：1 .进一步加深对IooO以内数的认识，掌握Iooo以内数大小比较的方法。2 .培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。3 .在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感。教学重点：引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。教学难点：位数相同的数大小比较的方法。教学媒体:多媒体课件、千以内数位表（2个）、O至9数字卡片（4套）、卡片纸（每人1张）等。教学过程：一、创设情境，铺垫迁移1 .复习100以内数大小的比较创设海龟比年龄的教学情境（图一、图二），让学生比较8与13、13与31的大小，并说出比较的方法。1. ）一位数与两位数大小的比较：8V13或13>8。（2）两位数大小的比较：13V31或31>13。【设计意图：海龟比年龄是一个富有童趣的教学情境。本环节的教学以比较海龟的年龄为导向，很自然的复习了以前学过100以内数大小的比较的方法，同时也为下面学习的100O以内数大小的比较作巧妙的铺垫。这样的复习引入，容易激发学生的学习兴趣。】二、合作学习，探索发现1 .学习“1000以内数大小的比较”（1）创设教学情境在“海龟比年龄”教学情境的基础上，创设“龟兔赛跑”的教学情境（图三）：3只小兔来到3只海龟身边，它们比赛在相同的时间内看谁跑得远。演示比赛前，让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲。6只动物比赛结果分别为100米、210米、230米、240米、IoOO米、120米（图四）。【设计意图：“龟兔赛跑”又是一个很有童趣的话题，这里面包含了例3中所用的学习素材：'T00V1000”、“210>120”。让学生选定一个参赛对象，并为它加油鼓劲，是为了使学生参与“龟兔赛跑”活动中，是一个参与者，而不是一个旁观者。这样，就有效地调动了学生乐于参与的积极性。】（2）学生尝试比较数的大小每个学生从“230、120、io。、210、240、Ioo0”六个数中，选择两个数进行大小比较，把比的结果（如：100VlOOO）写在卡片纸上，并展示在黑板上。【设计意图：让学生把比较的结果写在卡片纸上，并展示在黑板上，可以为学生积累了学习的素材，同时又便于学生把这些大小比较的关系式分成“位数不同的数比较大小”和“位数相同的数比较大小”两种情况。同时培养学生的数感。】（3）学习“位数不同的数比较大小”（图五）从黑板上选择'TOOVlOO0”卡片纸（即例3的第一种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。分页代码（4）学习“位数相同的数比较大小”（图六）从黑板上选择“210>120”卡片纸（即例3的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。（5）小结1000以内数的大小比较的方法”以小组合作学习形式，讨论得出“1000以内数的大小比较的方法”。【设计意图：不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同。小组合作学习，使学生在比较数的大小的方法上有进一步的提升，实现了思维碰撞，培养数学思维和合作能力。教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。】（6）回归文本，阅读质疑让学生独立看书第70页例3,填上答案，知道本节课所学习的内容，并鼓励学生质疑。2 .反馈练习（1）做一做第1题（图七）先让学生独立在书上完成，再说出比较的方法。（2）做一做第2题（图七）动态演示题目，引导学生思考讨论。【设计意图：通过讨论，让学生加深对相同的数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。】（3）做一做第3题（图七）动态演示题目，让学生独立在书上完成后，引导学生讨论为什么这样做。【设计意图：本题重在培养学生的数感和解决问题的能力。】三、巩固练习，内化知识组织学生做比较数大小的游戏。将全班学生分成两个小组，各小组派一名代表抽数字组成三位数，然后进行数字大小比较，看哪个小组组成的三位数大。游戏共分三轮，每轮玩法如下：第一轮游戏玩法每队各派一个代表来抽数字卡片；第一次抽到的数字放在百位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到个位上；哪一队抽到的数字组成的三位数大，哪一队就赢；能确定胜负时，本轮比赛结束。第二轮游戏玩法将第一轮的第二点玩法改为：“第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放到百位上”，其它相同。当一队已抽出百位数字，另一队还未抽百位时，游戏稍作停顿，让全体思考：另一队抽到数字几会赢（一般不止一个答案，如一队的百位抽到数字6时，另一队抽到数字7、8、9都会赢，甚至抽到6也会赢）？增加数学思维量，培养学生数学思维的全面性和深刻性。第三轮游戏玩法将第一轮的第二点玩法改为：“每一次抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一位上"，其它相同。当一队已经抽完，另一队还剩一个数位上的数字未抽时，参考第二轮做法，稍作停顿，让学生充分思考。【设计意图：让学生在有趣的游戏活动中体验到学习数学的乐趣，是本节课的主要教学理念之一，培养学生的数感是本节课的主要教学目标。第一轮游戏，是从百位抽起的，当其中一组抽到的百位数字比另一组的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位数字、十位数字相同时才有必要继续抽下去；第二轮游戏，是从个位抽起的，要一直抽到百位的数字才能确定两个小组抽到的数的大小。通过这两轮游戏，让学生深刻理解位数相同的数比较大小，首先从最高位比起的道理。第三轮，抽到的数字由抽卡片的同学自己决定放在哪一个数位，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小可以考虑放在个位，相反则放在百位上。在这个游戏活动中，特别是第三轮，要想取胜对方，就必须运用己学的知识，动脑筋思考。这样的游戏，既发展了学生的数学思维，又培养了学生学数学的乐趣、用数学的成功感。】四、课堂总结，畅谈收获【设计意图：主要有两个，一是让学生回顾本节课学习的内容，将所学知识系统化；二是让学生通过畅谈本节课的收获，体会学习数学的乐趣，进一步达成本节课的情感和价值观目标。】五、板书设计比一比8<1313>8位数不同位数相同13<3131>13100<1000210>120240<1000240>210教学目标1、使学生借助直观图体会，利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。2、使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。3、丰富学生对直观图的认识，发展形象思维。使学生在主动参加数学活动过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。4、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。教学准备：每人白纸两张多媒体课件教学过程一、探究新知（一）、巧妙设题，直观感悟喜欢蓝猫淘气三千问周飞王道浩许露李苏影王涛喜欢红猫蓝兔七侠传周飞王道浩许露陈新寒陈传活李力1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）你们喜欢哪些动画片？（随意请两三位学生回答）瞧你们这么喜欢看动画片，今天，老师给你们带来了蓝猫淘气三千问红猫蓝兔七侠传，据我从某个班了解：（出示课件）2、收集数据师：现在根据这个统计表，我们可以了解到哪些数学信息？学生的信息可能有：喜欢蓝猫淘气三千问有5人。喜欢红猫蓝兔七侠传有6人。两种都喜欢的有3人。3、发现问题根据这些数学信息，你能提出什么问题？引出学生的问题：喜欢这两种动画片的同学一共有几人？师：喜欢这两种动画片的同学一共有几人？预设：A、学生可能说一共有11人，（这时，教师引导：有不同意见吗？）学生可能会说只有8人。（为什么？引出：有3人重复了两次。）B、学生可能说一共有8人，（这时，教师故作奇怪的样子提问：“喜欢蓝猫淘气三千问有5人。喜欢红猫蓝兔七侠传有6人。一共有11人，还有3人哪里去了？”引出：有3人重复了两次。）（二）、引出集合图，加深理解在这张表中我们发现周飞、王道浩、许露的名字重复出现了三次，现在你能不能用其他方式重新整理名单，更清楚地来表示出喜欢蓝猫淘气三千问有5人，喜欢红猫蓝兔七侠传有6人，两种都喜欢的有3人，并且每个人的名字只能出现一次。（学生设计时，教师要注意筛选。）1、展示各个小组的创作，听听学生的理由。（如果有出现韦恩图最好，并且直接问各部分的意义。没有的话用课件直接出示韦恩图，讲述故事）师：在很久以前也有一个人和我们同学一样会动脑筋，他就是英国的逻辑学家韦恩。韦恩最早想出了用这样的图来表示重叠，于是后人就用他的名字来命名，称之为韦恩图。如果你们比韦恩早出世，那这幅图就要用你们的名字来命名了。（课件演示）先出示两个独立的集合圈：喜欢蓝猫淘气三千问喜欢红猫蓝兔七侠传（课件演示两圆合并）课件演示两圆合并说说图中不同位置所表示的不同意义，这中间重叠的部分表示什么呢？（出示箭头，同时出现两种都喜欢的同学名字），红圈左侧呢？（是只喜欢蓝猫淘气三千问的同学），绿圈右侧呢？（是只喜欢红猫蓝兔七侠传）?（三）、掌握算法，归纳揭题。既然我们已经清楚了各部分的含义，那谁能用列式的方法计算出喜欢这两种动画片的同学一共有多少人呢？学情预设：学生会应该会想出四种方法：5+63=8（人）63+5=8（人）53+6=8（人）（5-3）+（6-3）+3=8（人）（学生的每一个算式都要求讲透算理。）你会给这种现象取名字吗？生活中有这种现象吗？（出示课题）三、巩固练习现在，我们就来试试吧!1、（书上IlO第2题）数学广角的文具店开业了，咱们去看看，谁来当采购员把这两天的进货情况向大家介绍一下。“这两天一共进了多少文具呢？”聪明的同学们帮他们计算一下吧。（1）学生独立思考并解决。（2）同桌交流，重点说说想法。（3）反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）2、下面共有几个数（在这两个图中写上一写数）3、前几天，老师去绿色基地游玩，发现那里的徐教官招收了一批会管理草莓棚或苗圃的工人。会管理草莓棚的有7人，会管理苗圃的有10人。请你猜一猜：徐教官可能招收了多少工人呢？四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你想对大家说些什么？（可让学生谈收获、谈感受、评价别人等）教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38P40。教材分析：锐角和钝角是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元图形与变换的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。学情、教情分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并学会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课是在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识直角的两位兄弟：锐角和钝角。学生掌握了锐角和钝角的概念，这样就能使用更准确的、更具体的数学化语言描绘生活中的角，更好地进行数学交流。因此我在教学设计上力求体现课程标准的精神，把新的课程理念融入课堂教学之中，做到结合学生的“数学现实”和自己的“教学风格”，着重对教材进行再加工，创造性使用教材，以学生的参与活动为主线，最大限度地让学生参与到探究的学习活动中去，通过学生找角、分角、造角、画角、摆角和欣赏角等一系列的实践活动，保证学生自主性、合作性、探究性的学习落到实处。进一步深刻地理解直角、锐角和钝角的特征，调动学生的学习积极性，使学生在活动中通过师生交流、生生互动，轻松愉快地掌握直角、锐角和钝角的知识，从而培养学生的实际操作能力和简单的空间思维能力，同时也让学生在各项的学习活动中体验学数学的快乐，获得学习成功的喜悦。教学目标：1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。课时安排：一课时教师准备：课件、实物投影仪、一把三角板、一些角的图片。学生准备：一个活动角、一张卡纸、一支彩色笔、一把三角板、一些角的图片、两根小棒。教学过程：教学环节教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点、难点:使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。教学用具：实物投影仪等教学过程：一、复习梳理（自行复习，翻阅课本等）师：说说你都掌握了哪些知识？3 .单位认识。师：测量物体的重量用什么单位？（质量单位）师：质量的单位有哪些？（板书：克和千克）4 .直观感受师：看到1克和1千克，你会想到什么？举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，回顾已经建立的直观感受。动手掂量掂量小石子和砖头（大约是1克和1千克）5 .进率关系师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说？（板书：1千克二100O克）6 .测量师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪些？二、练习巩固7 .在（）里填上合适的单位名称。一枚两分硬币重1()一袋瓜子重200()一支牙膏重150()一头牛重300()一瓶金龙鱼油重1000()一只鸽子重250()一个西瓜重4()一只蚱嫡重6()(完成书P121T9,圈一圈)分页代码8 .在括号里填上“>"、“<”、4千克()4000克48克()2千克5200克（)6千克50千克()50克900克()1千克600克()6克1000克铁()1千克棉花(完成书P121T10,比一比)9 .排一排600克1千克20千克3000克()<()<()<()660克60千克8000克88千克()>()>()>()10 填一填）克500克+500克二（）千克2千克二1500克+（）克4千克50克二（）克2500克二（）千克（）克500克+2900克二（）克二（）千克（）克11解决问题苹果梨桃子杨梅西瓜1千克6元91千克8元1千克24元1千克2元教学内容：小学二年级数学第四册第58-59页的内容。教学目标：2. 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。3. 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：理解隔位退位减的算理。教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）出示：748-352=214-108=学生独立进行计算，然后汇报结果。提问：个位2减8不够减，你是怎么算的？小结：笔算三位数减法要注意什么？揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图提问：从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看茄子老师是怎样说的？2、继续教学例题。谈话：求“买的民间故事有多少本？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=（本）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？谈话：个位上不够减，要从十位上退1,仔细观察十位上是几？十位上又是0,怎么办呢？你能用拨算珠的办法试一试吗？学生以小组为单位拨算珠计算。可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1,十位上又是0,你怎样拨珠？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？（14个珠学生没法表示）老师想法来演示：请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204o请三位同学把减去108的过程演示出来。（在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢”？意识到去借,但马上学生发现十位上是0,也没有啊"？这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位上的1是10个10,要给十位的不能马上给你，这时学生非常清楚的知道让百位借给十位，十位再借给个位。在演示的过程中学生非常清楚每个数位上数的变化,看清是几减几，是怎么回事？）分页代码让学生结合演示过程把算理说了一遍:个位不够减，向十位退1,十位不够减向百位退L于是个位是14-8二6,十位是几减几呢？通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0二9,百位是IT=O（不写），联系拿小棒的过程进行竖式计算。提问：你能根据拿小棒的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1?与复习题214-108比较：计算时有什么不同？3、巩固练习：403-158=600-347=汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退1,十位不够减要从百位退1,十位上只有9个十。2、教学“试一试”：1000-537=谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？让学生独立计算。在小组内交流。在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。4、巩固练习：800-592=提问：我们今天计算了204T08和100o-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）三、巩固深化，形成技能1、做“想想做做”第2题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）小结：第1题百位没有退L第2题十位没有退1,第3题个位、十位用减数去减被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。4. 做“想想做做”第4题。谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。3、做“想想做做”第3题的第一组。四、总结评价，点拨学法谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是。时，该怎样算呢？五、课堂练习：第3题的第二组题、第三组题。教学目标：1 .通过复习使学生进一步理解什么是直角、锐角、钝角，感知平移、旋转现象。2 .通过复习使学生能在方格纸上画出平移后的图形，并能说出图形的平移或旋转的变化过程。教学重难点：1 .巩固“直角”、“锐角”、“钝角”的正确概念。2 .体验“平移”、“旋转”，结合实际对图形的变换进行正确描述。教具：实物投影仪等教学过程：一、复习“直角”、“锐角”、“钝角”（一）知识梳理师：本学期我们学习了哪些角？（直角、锐角、钝角）师：你是怎样进行判断的？（学生自由发言）教师小结（略）（二）巩固练习1 .下面图形，哪些是角？哪些不是角？画出J或X.2 .下面哪几个角是锐角？哪几个角是钝角？3 .分别画一个直角、锐角和钝角，并在图上标出各部分名称。4 .数一数下面图形中有（）个角，其中O个锐角，O个钝角。、复习“平移”“旋转（一）知识梳理师：在生活中有什么平移、旋转现象？学生举例，说说是怎样平移和旋转的？师:平移和旋转有什么特点？板书：平移形状、大小、方向不变旋转形状、大小、不变,方向变（顺时针、逆时针）师：说一说怎样在格子图中画平移后的图形？应注意哪些？学生小组讨论交流汇报师归纳：找同点或同一条线。（二）巩固练习1 .下列现象哪些是平移？哪些是旋转？2 .画出三角形向左平移8格后的图形。（书P125题10）三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？你想对同学们说些什么？教学目标：知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。教学重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。教具准备：课件、7张洗衣机价格X3套、幸运52四张题目卡片学具准备：每生准备7张小卡片教学过程：一、回顾整理师：同学们，第一单元“万以内数的认识”我们已经学完了，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？（让学生回顾整理，形成知识网络）老师板书：读法写法比较大小求近似数估计算师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。二、系统复习1、万以内数的写法：师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。师：王老师想买一台洗衣机，星期天我去九龙家电商场看了看，看中了几款洗衣机。出示图片师：你们想知道这几款洗衣机的价格吗？师：根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。给学生发几张卡片把它记录在卡片上。42885900199910804009100005899师：谁来和大家对比一下？订正，把卡片贴在黑板上。目的：巩固万以内数的读写法。2、万以内数的组成：师：这些洗衣机我都非常喜欢，你们喜欢