《我又长高了》教学设计.docx

教学内容我又长高了是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第2单元观察与测量的第三部分内容。教学目标1 .初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米二100厘米，初步学会估测物体的长度。2 .发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。3 .把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。教学设想发展学生的估测意识，对培养他们的数字概念与创新精神是有益的。同时，估测也是解决问题的一种重要策略。所以，估测活动贯穿于整个测量过程之中。学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到。例如：他们知道自己的身高是1米多。本课通过现实生活中的一个情境，引出长度单位“米”。在教学中，先让学生结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长，然后让学生用多种方法感受1米的长度。如：让他们伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度；让他们站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身体的哪个部位；让学生自己从皮尺上找1米的长度等。对于“1米有多少厘米”这个问题，先让学生估一估，然后再在米尺上找一找、说一说，自己探索米与厘米之间的关系。这样，不但培养了学生的估测意识，而且还培养了自主探究知识的精神和能力。让学生说一说生活中与1米有关的物体的长度，使学生体会1米的实际意义。教学中，让学生先估计，再动手量一量教室里接近1米或2米的物体，加深学生对1米长度的印象。教学流程一、创设情境，激趣导入。1 .师：（出示电脑图像）图中的小朋友在干什么呢？（学生回答量身高。）2 .师：谁知道自己的身高是多少？（学生兴高采烈地汇报自己的身高。）然后请各小组评比出谁最高？谁最矮？师：刚才同学们在汇报身高时，都用了一个新的单位名称是什么？（米。）师质疑：那1米有多长呢？二、合作学习，探究新知。1 .初步感知1米的长度。（1）估计：“1米”有多长？（2）观察自己面前的长尺子。师：谁知道这是一把多长的尺子？（1米长。）（3）同桌合作，互相比划一下1米有多长。2 .用多种方法感受1米的长度。（1）伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度。（2）实践活动一一“我与米尺比高低”。指名几个学生站直与米尺比一比，看看1米的高度到他们身体的什么部位？小组内学生互相合作，进行“我与米尺比高低”活动。师：可能有些学生在上幼儿园小班时，还没1米高呢，可现在都比1米高得多了，这说明你们的个头怎么样了？（生：长高了。）板书课题：我又长高了。（3）让学生自己从皮尺上找1米的长度等。3 .探索米与厘米之间的关系。（1）互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分别有多长。再比划1米有多长。（2）想一想：1米里有多少个1厘米？怎么能知道呢？（让学生估计或在米尺上看刻度数。）（3）师：1米=100厘米，也可用字母表达式Im=IoOCm来表示。4 .估测。(1)课桌的长度大约是多少？(2)什么东西的长度大约也是1米？(3)黑板的长度大约是几米？(4)你还想了解教室里哪些物体的长度或高度吗？5 .试一试：填Cm还是m呢？(1)衣柜高2()O(2)黄瓜长约20()O(3)房子高约3()O【结合实际经验，即生活中常见物体的大致高度或长度，会选择和运用合适的长度单位。】三、反馈练习。1 .一张桌子有多高？(1)先估计一下自己的课桌大约有多高？(2)再动手量一量。(3)谁猜得对？(4)结合实际说一说：工人师傅为什么不把课桌正好做成1米或90厘米高呢？2 .第2题。让学生独立完成，然后说一说自己的想法。3 .第3题。先让学生观察图意，然后独立完成第(2)、(3)小题，全长100厘米，要求学生填出它们分别爬了多少厘米？离终点还有多少厘米？四、全课总结。师：学习了这节课，你懂得了哪些知识呢？教学目标：1. 巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。2. 初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学重点：掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。教学难点：学会在生活中联系数学，运用数学知识。课时安排：23课时课前准备：小黑板、图片、计算卡片教学过程：一、 复习引入说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。二、 新课练习1. 第2题出示学生独立完成，板演，评析。2. 第1题出示你能直接写出得数吗？3. 第3题出示学生独立审题，解答题目，校对。4. 第4题出示先报出得数，再帮小熊投篮。5. 第5题出示看清题意，独立完成。6. 第6题出示读懂题意，独立完成，校对评析。迁移训练，换一个得数试试看。7. 第7题出示自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？8. 第8题出示学生自主完成，校对。9. 第9题出示先审题，再独立完成。10. 第10题出示自由审题，独立试做，评议。你还能提出哪些数学问题？11. 第11题出示有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？神奇的算示：请你填一填，算一算，会发现什么？三、 小结介绍算盘。说说你的学习收获。教学内容：跳绳教学目标：1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。教学重点：探索两位数减两位数退位减的计算方法。教学过程：一、情境引入。通过跳绳的活动，引入。1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的次数，让学生提出数学问题。2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题3、让学生尝试列出算式。二、解决问题。鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。对一些有困难的学生要及时给帮助。三、试一试。让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。四，想一想。10048,先让学生估算，然后放手让学生独立试算。五、练习反馈。1、用竖式计算。请4位学生板演，再集体校对,2、买一个羽毛球拍多少钱？先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。