《统计》的教学设计及评析.docx

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元统计。教学目的：1 .使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2 .使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3 .通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学过程：课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌小白兔，今天咱们再唱一次怎么样？（师生拍手齐唱儿歌）今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢！大家高兴吗？一、认识简单的复合统计表。（一）创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。1 .师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗？2 .播放动画。（动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜“飞”到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞”到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起“飞”到白兔队的筐里真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。）3 .师：哪位小裁判说说你数的结果？（此时的学生肯定是一肚子苦水）4 .师：我们这个裁判怎么当？谁出个主意？5 .学生自由发言。6 .再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。7 .学生交流哪种办法合适。（一般统一在小组分工合作数上。）8 .再次播放动画，学生用可行办法进行统计。9 .交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。小白兔队：菜名数量平移和旋转是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第3单元图形与变换的教学内容，教学时可进行以下活动课的设计：活动目标：1.使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。2 .通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。3 .培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。活动准备：1 .布置学生课外收集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。2 .活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。3 .以分组形式摆好桌椅。活动过程：一、激趣引人玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。二、分队发牌并介绍活动规则1 .按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。2 .活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。三、活动内容活动1：感知平移和旋转-举例比赛1 .各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。2 .各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。3 动2：体会平移和旋转-一玩学具回答问题1 .拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近准确数的程度给51分。2 .各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评51分。活动3：实践平移和旋转-剪纸下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。1 .上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。2 .能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。3 .能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。4 .设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。D队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。2）各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。3）学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。4）评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。四、为优胜队发奖五、总结本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧和才华。在活动中，我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们善于观察，勤于思考，就能发现数学的魅力所在。教学反思：数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，许多教师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。著名教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素质个性发展的根基。”数学实践活动课有利于培养学生自主探究学习，促进学生智慧和潜能的发展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热情。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和掌握，而且提高了学习数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的习题时正确率为100的并且课后又自发的继续着剪纸活动，交上来许多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计知识的运用。所以我们教师要重视活动课，精心设计和上好活动课。教学内容课本第1618页，例题、“试一试”、“想想做做”第1一7题。教学目的通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。教具准备计数器、方块图教学过程一、复习1 .数数。(1) 一百一百地数，从100数到1000。(2) 一IF地数，从830数到Ioo0。2 .根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。4806207909103,揭示课题。这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题.)二、教学认识几百几十几I.出示例题方块图。(1)指名学生完整地说说图意。(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。(3)借助计数器，讲解。先在百位上拨4个球，提问：现在有几个几?再在十位上拨5个珠，提问：现在增加了5个几？再在个位上拨3个珠，提问：现在增加了多少?提问：4个百、5个十和3个一合起来是多少？(四百五十三)再请学生完整地说说四百五十三的组成。(4)根据前几节课的知识，四百五十三应怎样写呢？请学生说说自己的想法。小结：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，想一想，如果某一个数位上一个也没有，该怎么办？(写0)3 .练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。第(2)题练习后，提问：六百一十六在写时出现了两个6,它们的意义相同吗?为什么？第(3)题：三百零一，十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写，为什么？3,教学试一试。(1)在计数器上拨出597,请学生说说597的组成。(2) 一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。数到五百九十九时，提问：个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十，向十位进1后，十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少？追问；五百九十九再添上一是多少？讲解：此时百位上是6个珠，十位、个位上有发有珠?这个数怎么读？当一个数末尾有零时，不读。继续提问：此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少?在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢？说明：一个数中间出现零时，要读出来。继续数完。学生自己边拨珠，边数数。(3)请学生试着”一个一个地数，从988到Ioo0。”如有困难，可以用计数器帮忙，学生独立完成。提问：989后面一个数是多少?999后面是多少，你是怎样想到的？学生齐数。(4)请学生再把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演，遇错及时纠正。三、巩固练习1 .完成“想想做做”第1题、第2题。学生看图后.独立完成。写完后，让学生说说怎样去写一个干以内的数。小结：干以内数的写法，强调中间或末尾有O时的写法。2 .完成“想想做做”第3题。3 .完成“想想做做”第4题。(1)学生按要求，连线。(2)说一说为什么这样连。(3)组织讨论：通过练习，你从中知道了什么？4 .完成“想想做做”第5题。(1)请学生读一读每张照片中的数字。(2)结合照片，请学生说一句话。(3)在身边找一找，说一说类似的带有数字的一句话。5 .完成“想想做做”第6题。学生独立完成，先读一读，再写一写。提问：在写数时要注意些什么？6 .完成“想想做做”第7题。(1)请学生读一读每组中已经写出的三个数，再想一想每组有什么规律。(2)学生按规律，往下写。四、全课总结读写一个多位数时，要注意些什么？板书：认识几百几十几四百五十三有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个也没有，该写。当一个数末尾有零时，不读。说明：一个数中间出现零时，要读出来。教学后记教学内容：九年义务教育课本二年级第二学期（试用本）P18教学目标：1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。2、了解数的表达式的转换过程。3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。教学重点：了解数的表达式的转换过程。教学难点：知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。教学过程：一、感知位值的概念。师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）1、介绍位值图:仔细观察，在这张位值图上有什么？下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示：百十个7 、练习摆数：(1)、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。指名汇报。(2)看投影回答问题(热身赛)投影出示1：百位十位个位424请一学生读数、并说说数的组成。提问：两个“4”表示的意义相同吗？为什么？投影出示2：百位十位个位8 O6读作：三百零六。学生读数提问：为什么十位上用“0”表示？【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。2、添加一个小圆片。（1）理解游戏：出示比赛规则：1、每次只能添加一个小圆片。2、记录下每次添加后的数。3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）（2）开始游戏：学生独立操作。（3）汇报交流反馈。（板书：313>223、214）（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）（4）练习：任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。全班反馈。3、取走一个小圆片。(1)学生任意摆放一个数(2)、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。(3)、全班汇报交流反馈。小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一4、移动一个小圆片。(1)理解“移动”。(小圆片的总数发生了什么变化？)(2)按照刚才的要求，操作记录，切记还原。(3)学生交流。小结：我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】三、课后拓展：用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？四、总结：五、介绍算筹教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68教学目的:1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2 .初步理解相邻计数单位间的十进关系。3 .经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4 .初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学过程：一、联系生活，构建数的模型。1.创设情境，提出问题。（1）课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）（2）出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）2 .提供信息，再次猜测。这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？3 .亲身经历，验证结果。（1）考察教室大约能坐的人数。A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示）B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）一IH数，10个十是一百。C.教室能坐几人？（大约12歹IJ）1个百和2个十合起来是120人。（3）考察剧院大约能坐的人数。A.课件演示有9个教室的人数。B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）C.说说最后问题的结果，你有什么建议？二、创设游戏情境，在数数中理解。1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）2 .如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。3 .想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？4 .各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。）5 .小结。关于数数，你们有什么新发现？三、提供各种材料，建立大数感。1.感知数的组成。说说下图表示几？并说说为什么？6 .提供小份数，猜测大份数。估计有多少本子？估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？3 .自找对策，猜测所给材料的数量。提供一段文字，估计有几个字？画上有多少朵鲜花？四、上网给妈妈买礼物。1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。4 .说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？五、小结本节课，你有什么收获？教学内容：二年级下册教科书第4页例1、例2。教学目标：1 .生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2 .培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3 .通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1 .谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？（高兴）为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？（想）好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？（唱新年快乐歌）2 .情境图谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？（在看木偶戏）提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；又来了13人；走了6人。二、主动探索，协作交流，领悟解法。1 .同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？（1）原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？（2）原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。2 .解决问题提问：你们会解决“现在看戏的有多少人？这个问题吗？（1）独立思考谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。（3）汇报：并说想法3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1） 22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）3 3）22+13-6=29（人）（4）22-6+13=29（人）让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；（2）、（4）的解题思路是一样的，是同一种方法。4 .比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。5 .谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）提问：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。谈话：同学们，你们玩得高兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿To走，老师带你们到面包房买面包去。（出示面包房图）提问：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？（还剩多少个？）谁能把这个问题说完整？（原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？）提问：谁会列式解答。提问：你会把22+8=30和54-30=24写成一个算式吗？你们遇到了什么困难？有办法来解决这个困难吗？四人小组讨论，汇报。选择方法，把想的过程说出来。三、巩固深化，应用拓展。1 .谈话：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第2题）他们在收集拉罐筒。他们真是环保小卫士。提问：你会把这幅图的图意说完整吗？让学生自己解答，再说想法。2 .谈话：我们走出了游园活动点，看，我们被一张统计表给吸引住了，这个表没有填完，你会填吗？做练习一的第4题。学生独立完成，再汇报想法。3 .谈话：请小朋友们说一说，在日常生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答？同桌交流，自编题目，互相解答。四、归纳。1 .请同学们说一说，这节课有哪些收获？2 .谈话：请同学们做一名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。教学内容：用除法解决简单的实际问题教学要求：1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。3 .使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。4 .通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。5 .使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点：使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。教学难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏?学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1.提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2 .解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：15÷3=5（人）15÷5=3（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3二5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3 .补充条件，解决问题师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友。）每组应有几人？学生汇报。教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。二、揭不课题：师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。五、课堂练习：第29页“做一做”1.请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。2 .从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3 .鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。板书设计：解决问题1.平均分成3组，每组几人？2、每组5人，可以分成几组？15+3=5（人）15÷5=3（组）执教：张店区西六路小学王剑评析：张店区教研室高思辉教学内容：人教版试验教材二年级下册第六单元课题：克和千克教学目标：1 .在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道100O克二1千克。2 .使学生知道用秤称物体的方法。3 .在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、祛码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。教学过程一、创设情境师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？生：是“杜鹏程”和“牛一凡”。师：今天让他们举行一场比赛怎么样？师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（学生活动）师采访冠军：你为什么要选“王盟”，不选“马炸炫”呢？生：因为“王盟”很轻，“马炸炫”很重。师：“王盟”多重？“马炸炫”呢？除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位?师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）二、探究新知1 .交流汇报。师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：火腿肠一根40克生3：前几天测体重我是34千克。生4：一袋茶叶400克。生5：一袋面粉25千克师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。2 .认识秤。师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。（介绍天平的组成、用法）3 .认识“克”师：今天老师带来了一位小客人“蜗牛”你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生兴趣高涨）师：那我们应该选择什么秤来称呢？生：天平，因为蜗牛很轻。师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？生：刻度1,这只蜗牛重1克。师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。（小组活动）师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重?你能说出大约重1克的物品吗？生1举着一块橡皮：像这样大的一块橡皮。生2：校牌。生3：3粒玉米。生4反驳道：有可能是4粒。师：为什么呢？生4解释：因为有的玉米大，有的玉米小。4 .称物品的质量师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好不好？听清要求：（1）先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的质量。（2）称好的物品的质量用近似数表示就可以。师：刚才有的学生想知道我们的数学书有多重，用标尺上的刻度不够，我们还有个办法用法码来称。说明：游标拨回刻度0,在右盘放入祛码，直至天平平衡。将祛码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？生：IOoo克。（板书IOoO克）5 .认识千克师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？师：今天老师给大家准备了家里常用的弹簧秤，谁知道弹簧称的用法？我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。在IoOo克右边（板书：1千克）师：我们称出了分别1千克的大米和石子，你有什么发现吗？生：都是1千克，但不一样多。师：虽然体积不一样，但质量是相同的。师：同组同学依次掂一掂1千克有多重。师：你能估计一下你的凳子、书包有多重吗？称一称试一试吧！小组活动并汇报。6 .认识100O克二1千克师：1千克大米和刚才称的100o克的盐比较，请小朋友来猜一猜，谁重？（学生猜）师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。生：1千克大米和IOoo克盐同样重师：也就是说Iooo克二1千克（补充“二”注意读法）也可以说IOoO个1克是1千克。三、应用拓展1.认识常用的台秤师：刚才我们认识了天平和弹簧秤我们来一起认识一下台秤，你能读出台秤上的数据吗？2 .认识健康秤师：谁能说出他们的体重？3 .连线西瓜100克方便面5千克4 .判断（1）一个乒乓球约重3克。（）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）5、四、全课小结（略）【教学内容】除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，解决问题。【教学目标】知识与能力：1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2 .使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3 .使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1 .结合教学使学生受到爱学习.爱劳动、爱护大自然的教育。2 .培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。【教具准备】口算卡片，课本插图。【课时按排】本单元可用13课时进行教学。除法的初步认识6课时左右用26的乘法口诀求商3课时左右解决问题4课时左右1.除法的初步认识(1)平均分(一)【教学内容】12页一14页例1、例2做一做练习三13题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题:教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖.教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）二、合作探索：（一）分一分1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。（三）连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？四、总结(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3做一做练习三46题【教学目标】知识与能力：1 .使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。2 .使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习：1、判断：OOOOOO这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。二、解决问题1、情境引入：教师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，今天，他们出发了！出示主题图（租船）请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（学生明确要解决这样的问题：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）2、合作探索：请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。请学生汇报讨论的结果，预计：（1） 4个4个地分，分了6组，正好分完；（2）想乘法口诀，四几二十四；请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。三、做一做：小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。四、练习：练习三46题五、总结。(3)练习【教学内容】练习三3一6题【教学目标】知识与能力：1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方法：合作探究情感与态度【教学重点、难点】熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题【课前准备】教具准备：实物投影学具准备：学具卡片【教学过程】一、复习：请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题：分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分,然后说说分的过程，最后填空：一共有（）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（）个。第4题：圈一圈，说一说先请学生仔细观察图，说说图意，提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空，集体订正。说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考还可以用想乘法（4）除法初步认识（一）【教学内容】教科书第18页例4,做一做，练习四和1、2、3题。分页代码【教学目标】知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。过程与方法：合作探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例4挂图。【教学过程】一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究。1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。2、要求每盘分的同样多。3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。(板书：除法)可以这样列式：12÷4=3(摆的方法不同，列式也不同。)这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。大家把你自己刚才摆的过程