2023主题教育在理论学习方面存在的差距与不足（共十五篇）.docx

2023主题教育在理论学习方面存在的差距与不足（共十五篇）理论学习方面存在的差距与不足：主要涵盖学风不纯不正，学习不走心不深化不系统，用党的创新理论指导实践、解决问题存在差距和不足。【第1篇共15篇】一是学习深度有所短缺。在拥护“两个建立”、做到“两个维护”方面，学习的实效性和针对性不足，没有触及灵魂和精华，没有自觉落实到政治上、行动上。向班子成员和党员、员工准时传导“两个建立”的年代内涵和实践要求还不够经常。没有真正做到一篇一篇读、逐段逐句悟，保证常学常新、真学真信，间距学懂、弄通、做实的要求仍有确定差距。二是联络实际不够紧密。如何把党的创新理论蕴含的科学观点、立场和办法，转化为日常工作实践的指导，在制定长期目标与完成年度考察任务的衔接上，习惯依据老经验老办法来展开工作，在推动习近平新年代中国特色社会主义思想在落地生根方面做得不够深、效果不够好。三是学以致用还有差距。对习近平总书记在文化传承发展座谈会上提出“第二个结合”的重大意义领会还不深刻，在增强XX上结合讲话精神还不够紧密；在如何XX问题，更好地协调好XX问题等方面还需要深化思考研究。【第2篇共15篇】一是理论学习不深化。在学深悟透习近平新年代中国特色社会主义思想和党的二十大精神方面，在学习的全面性、系统性、完整性上还有差距，学习存在碎片化现象，存在为了理论学习而学习的现象，学习手段较为单一，短缺拓展延长学习，对于理论学问、总书记讲话精神等只是满足于看了、学了，但对于新理论新要求还做不到全面掌握、高深理解，对习近平新年代中国特色社会主义思想蕴含的实践性、引领性领会还不到位。仿佛，对推动新年代基层党建工作高质量发展的全面掌握还不深，对如何提升组织力、增强基层党组织建设等深层次问题深度思考还有短缺。二是学以致用效果不显然。突出体现在融会贯穿、知行合一上做得还不够好，运用习近平新年代中国特色社会主义思想去观赏、分析、解决实际问题的才能还不足，把理论武装的成就转化为破解难题、化解问题的思路办法不多，对新形势新任务新问题深度思考和研究还不透彻，用习近平新年代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作的才能还要进一步提高。仿佛，村“两委”换届后，在如何矫捷提升组织力上思路不宽、办法不多，引起一些基层党组织在贯彻上级决策部署方面还存在措施不实、力度不够的问题。三是引导建立正确的学习观不够。在推动责任落实、传导工作压力上下的功夫还不够足，引领党员干部建立正确党史观上抓得还不够严。仿佛，在展开党的理论学问学习教育中，主要以领学领讲、调研督导等方式推动工作，在一些环节步骤上仅满足于做好规定动作、完成规定任务，结合实际分类指导抓得不紧，对学习教育内容、形式、办法等方面没有充足拓展和创新，个别党组织学习教育碎片化、办实事项目简洁化的问题仍有存在。【第3篇共15篇】一是理论学习不够深化。自己虽然能够依据提高政治推断力、政治领会力、政治执行力的要求抓好自身政治理论学习，做到了每一次聆听讲话、学习书目、研读文献都有新收获、新感悟、新提升，不过也深感自己以往的学习还不够深化、不够透彻，对习近平新年代中国特色社会主义思想蕴含其中的立场、观点、办法、道理、学理、哲理领会还不够，离完全认整理论全貌、吃透内在规律、领会中心要义还有差距。二是感悟领会不够透彻。能够始终把学习习近平新年代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持仔细读原著、学原文、悟原理，不过对习近平总书记治国理政的新思想、新理念、新战略理解掌握还不到位，站在“进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局”的高度去思考问题、策划工作还不够，用政治大局统揽业务工作的才能还需要进一步提高。三是指导实践不够到位。自己能够自觉把新思想、新理念融入工作实践，但结合工作实际深化思考理解习近平总书记关于落实高质量发展等重要阐述还不到位，将学习成就转化为推动我局工作高质量发展的思路、办法、措施上还有不少差距。对面对的新形势、新业态、新机遇、新挑战分析研究不深，对如何制造性地增强分管领域工作，特殊是策划长期发展战略研等工作思考还不深化，运用理论指导实践、破解难题、推动发展的思路还不够宽、办法也够不多，还没能将学习成就完全转化为推动工作的壮大思想武器和力量源泉。【第4篇共15篇】一是在真正学懂、弄通、做实上下的功夫还不到位。虽然也制定了学习计划、以集合学习和自学为主、参加线上培训等方式仔细学习了党的二十大报告、党章、习近平著作选读（一、二卷）、习近平新年代中国特色社会主义思想专题摘编等规定内容，但更多还是满足于书面理论。二是学习办法较为单一。思考的深度和广度不够，有单纯为了学理论而学理论的偏向，未能做到融会贯穿、举一反三，未能使各项工作体现年代性，掌握规律性，富于制造性。三是对如何结合单位工作和自身实际，以理论指导实践思考研究有所短缺，对深化学习、思考和实施的方式办法还不多。【第5篇共15篇】一是学懂弄通上有差距。对马克思主义及其中国化理论，尤其是对“两个建立”的年代意义、理论意义、实践意义、世界意义，对其科学内涵、规律体系、中心要义、实践要求，对习近平新年代中国特色社会主义思想的马克思主义立场观点办法及政治立场、价值追求、担负精神、为民情怀、务实作风等一知半解，没有真正学懂弄通悟透。二是理解认可上有差距。没有切实增强对习近平新年代中国特色社会主义思想的政治认可、思想认可、感情认可，增强做习近平新年代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者的政治自觉、思想自觉和行动自觉，没有增进对中国特色社会主义的政治认可、思想认可、价值认可、感情认可。三是学习运用上有差距。没有把研究和解决重大现实问题作为学习的基本动身点，没有经常对表对标，准时校准误差，贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，没有做好稳增长、促改革、调构造、惠民生、防风险、保稳定各项工作，学习“空对空”“两张皮二【第6篇共15篇】一是理论武装差距大，学深悟透有差距。对习近平新年代中国特色社会主义思想精华领会不够深刻，学习的深度广度不够，学习的危机感、主动性不强，组织学习重次数，轻质量，有时满足于以干代学、以会代学，集体学习多、个人自学少，浅层学习多、深度研讨少，对”两个相结合”的领会还不能做到静下心来悟原理，致使班子成员学习之后仍不能很好地从政治角度认得和分析问题，短缺理论学习的”挤“劲和“钻”如没有真正做到"深学深悟、常学常新、入脑入心、内化于心、外化于行。引起贯彻落实措施不够有力。二是联络实际紧密程度不够，指导实践有差距。对党中央个别新提法新要求，停留在字面理解上，还没有融会贯穿，执行决策部署有时眼界不够高，思路不够广，办法不够多，工作探究不够深，满足片面引用个别原理，短缺深化的研究、具体的指导，存在学用脱节的现象，与实际工作结合不够紧密，还没有真正做到在实践中具体有效地贯彻落实，把参加会议、学习文件、写写体会当做贯彻落实，没有很好地把思想、工作和生活实际与习近平新年代中国特色社会主义思想紧密联络在一起，破解难题、推动改革，在引领干部队伍真学、真信、真懂、真用党的理论方面，效果不够显著。【第7篇共15篇】一是学深悟透才能有待提升。对习近平新年代中国特色社会主义思想的重要阐述，在学懂、弄通、做实上下得功夫还不够深，短缺精益求精的钻研精神和持之以恒的学习精神。二是政治领会力有待提高。对党中央的决策部署，自治区、防城港市的重大事项的认知短缺灵敏性，有践快悟慢的问题。如，对边防汛救灾、打击走私、智能化治理等工作依据上级部署展开的多，超前策划的还不够多。三是理论指导实践有待增强。学习满足于掌握基本观点、基本内容，用来指导日常工作还欠火候。如，结合市委提出的“解放思想、转变作风、提升才能“专项行动，服务”三个重大”工作的创新思路、具体措施还不够多。【第8篇哄15篇】一是理论武装深度不够。欠缺“本领惊慌”急迫感，对习近平新年代中国特色社会主义思想没有常学常新，短缺理论武装持续性和系统性，在学懂弄通做实上还有差距；理论学习完成上级要求的“规定动作”多，“自选动作”少，存在“以会代学、以干代学”的问题；政治学习没有拔高高度，理论联络实际不够紧密，用党的创新理论成就指导实践、策划发展不够，存在学用脱节的问题。二是政治引领发挥不够。政治担负、政治引领作用发挥不足，对基层党建工作宏观指导的多，具体分析的少，亲身过问、现场指导的少，抓各领域基层党建上用力不够平衡，仍有依靠老经验、老套路抓党建的偏向。三是意识形态工作抓的不牢。对新形势下如何更好地识形态领域重视支持还不够，阵地建设上推陈出新不足，在理论武装、干部教育、文化建设等方面还存“一手软”现象。【第9篇共15篇】一是理论学习不够深透。在学深悟透习近平新年代中国特色社会主义思想、学习贯彻党的二十大精神等方面，能依据要求主动参加其中，但由于受业务工作冲击、惰性思维打扰，理论学习中存在以扫瞄网络简讯和杂志报刊替代学习原著，以工作感悟替代读书体会的现象。对新理论、新概念、新观点和新战略，学深悟透、融会贯穿、内化于心不够，短缺着眼实践、指导工作的理性思考，没有很好做到全面性归纳梳理和系统性融会贯穿。二是学以致用还需增强。受从前一些工作套路影响，在推动工作中还存在“惯性思维”，有效运用近平新年代中国特色社会主义理论武装头脑、指导实践、推动工作不够，在发扬传统、开辟创新和自我革命方面勇气不足、狠劲不够，欠缺对办里整体工作的统筹兼顾和通盘思考，没有很好地将所学所思转化成推动工作的重要武器，没有完全做到”两个结合，【第10篇共15篇】一是理论学习还需深化。子曰：“笃信好学，守死善道”，中国共产党始终通过学习与年代发展同步同频，在每一个重要历史年代，都要增强学习、与时俱进。当前班子成员对“两个建立”理解掌握的深度和广度还不够，间距学深悟透、学懂弄通还有差距，系统钻研做得还不够，短缺常抓不懈，好久为功的动力和干劲，还存在“知其然不知其所以然”的情况。在领会历史经验，感悟百年奋斗，吸取才智经验方面还有差距。学习上还存在“有用主义”，需要什么就重点学习什么，要求学什么就学什么，学习的系统性、整体性、自觉性做得还不够，领会上还欠缺“磨”的功夫和“钻”的干劲，不能完全到达“举一反三”“融会贯穿”的程度。二是学习效果还待强化。虽已增加了学习形式，但创新和机敏性不够，多是“一人念、众人听”，对一些理论文章和政策文件提纲挈领式学得多，理论学问记得不够牢，学习效果检测不准时。“知者非真知也，力行而后知之真”，将学到的学问转化为履职尽责的才能水平还有待提高，在联络实际、学用结合、成就转化上做得还不够，尤其是在红色资源、党史的深化挖掘上还做得不够，没有完全做到学思用贯穿、知信行统一。【第n篇共15篇】一是存在学而不钻的问题。班子成员参加集体学习以及理论中心组学习研讨时，普遍存在重阅读轻细研、创新学习方式不够等问题，短缺深层次互动和思想交流，主动从党史学习教育中吸取“精神之钙”不充足、不丰富，对党的系列创新理论中心要义、丰富内涵、精神本质理解不深不透，不同程度地存在着被动学、浅表学、“以干代学”和“浅尝辄止”等现象，在坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面,理论自信还需持续增强。二是存在学而未行的问题。有的同志对百年党史学习理论阐释多、结合实际少，存在学习“不走心”、学用“两张皮”的问题，不善于从党史学习教育中找立场、找观点、找办法，把党的创新理论转化为推动公司疫情防控和复工达产的渠道没有有效打通，在把学习内化为推进生产经营和企业改革上还需持续提升。【第12篇共15篇】一是自身学习才能有待提高。结合自身实际情况，深刻感悟到自身的学习才能及思考的思维层次没有完全适应新年代、新体制、新形势的要求。如：平常对企业相关的学问学习不够深，对企业发展的思考不全面，仅停留在眼前工作，在研究分管领域工作时没有前瞻性。二是短缺融会贯穿精神。对习近平总书记的重大战略、重大决策部署只是就事论事，片面地理解字面含义，没有融会贯穿到自身的实际工作上来，引起思维方式单一，工作办法短缺创新性。如：在日常分管领域工作会议中，为了学习而学习，没有深刻领会文件精神，未带领各部门将文件精神融入到各版块工作中去，工作效率没有获得提升。【第13篇哄15篇】本人能够仔细学习党的二十大报告和党章、习近平著作选读、习近平新年代中国特色社会主义思想专题摘编、论党的自我革命、习近平新年代中国特色社会主义思想学习纲要（2023年版）等，但在学深悟透上还有差距。一是学习的深度和宽度需延长。突出体现在理论学习的自觉性、主动性不足，存在着有用主义的偏向，用什么才学什么，与工作关系亲近的学得多，与工作关系不大的学得少，尤其是对最新理论学习不够、理解不深、撰写学习心得体会少。二是存在学习浮于表面，学用脱节现象。运用报告会、读书班等传统方式比较多，方式办法过于保守，吸引力和感染力不够强，引起在入脑入心上做得还不到位，策划工作往往停留于表面，思考不足，存在学用脱节。三是对前沿消息、专业学问学得不多。对新发展形势研究不够，对整合资源服务创新发展短缺有效思路和实践。【第14篇哄15篇】本人能够原原本本学习包括党的二十大报告、党章、习近平著作选读（一、二卷）、习近平新年代中国特色社会主义思想专题摘编等4种必读书目和习近平新年代中国特色社会主义思想纲要、习近平总书记论党的自我革命、习近平新年代中国特色社会主义思想的世界观和办法论专题摘编、习近平关于调查研究阐述摘编等4种选读书目，但在学深悟透上还有差距。一是学习不够深化系统。特殊是对新年代中国特色社会主义思想掌握的不全面、不扎实，二是学用结合做的不够好。不善于运用科学的世界观和办法论，去分析、解决工作中遇到的实际问题。三是学习热情不高。对待学习有畏惧思想，以为学习务虚比较多，忽视了理论素养提升的重要性。【第15篇共15篇】本人能够原原本本学习包括党的二十大报告、党章、习近平著作选读（一、二卷）、习近平新年代中国特色社会主义思想专题摘编等4种必读书目和习近平新年代中国特色社会主义思想纲要、习近平总书记论党的自我革命、习近平新年代中国特色社会主义思想的世界观和办法论专题摘编、习近平关于调查研究阐述摘编等4种选读书目。一是政治理论和业务学习不深化、不系统、不透彻。学习贯彻习近平新年代中国特色社会主义思想和党的二十大精神不深化不全面，虽是学了，不过理解比较短浅，仍旧停留在表面，对相关概念不求甚解，知其然不知其所以然。二是对理论学习短缺系统性规划，没有在学懂、弄通、做实上下功夫，在掌握其中心要义时,未落实理性认得与感性认得的融会贯穿,未能够把理论指导与实际工作有机结合，不能把学到的学问全面地用于指导实际工作，没有发挥出学习的真正效用。三是对党的基本理论学习不准时，对党的创新理论全面深化学、准时跟进学做得欠好，尤其是进入新年代以来对党的理论体系的新发展、新转变学得还不深化系统，理解较为孤立，对其内在的关联性认得不深，对其如何指导实践、推动工作欠缺思路和办法。A1技术支持的学情分析作业课时移项的学情分析进行具体的报告,我将从四个方面进行描述.一、解释分析对象七年级的学生年纪小，性格活泼好动，思维上依靠直观形象，对游玩、比赛特殊感喜好。但在实际学习过程中，却有很多问题，有的学生听课小心力不够集合，有的学生书写不仔细，有的还不守纪律。对小学数学学问的学习参差不齐，学生一开头对数学还有喜好，但随着数学学问的不断加深，部分学生已经对数学学习不感喜好，甚至产生厌学心情。本节课老师针对学生现状和学习基础，在课堂上鼓舞学生运用现代技术手段，接受自主、合作、探究的方式展开有效的数学学习活动，让学生尝试成功的喜悦，小心培育学习数学的喜好，营造良好的数学学习的氛围，制造喜好鼓舞、人人参加、高效互动、技术支持的课堂教学。二、工具应用过程与办法1.通过“洋葱数学的视频”进行了预习，完成移项解一元一次方程的自带习题，自由画笔划出移项的定义及移项办法解一元一次方程的步骤，完成预习单，上传了云笔记。教师借助后台数据的帮助，实时地、全面地理解学生的学习情况。2 .课中通过“教学欣赏”进一步理解学情。教师出示预习单中的错误，组织学生疏组交流分析，引导学生探究盈余问题中的等量关系和解一元一次方程的办法，归纳出移项的办法解一元一次方程的步骤,强调盈余问题中的等量关系及移项要变号，把盈余问题中的等量关系及移项解一元一次方程的板书和解题步骤的PPT拍照，插入图片，上传云笔记。3 .课堂练习环节，通过希沃助手针对学生易错问题进行性小组比赛式训练，准时反馈，准确评论学生。4 .课后整理温习云笔记，依据云笔记中的标准格式，运用“圆钉”完成线上练习题。三.结果展现与分析1.课前两个班108名学生中全部通过“洋葱数学的视频”进行了预习，全部预习学生85%能完成本节课的自带习题，100%能准确用自由画笔划出移项的定义及移项办法解一元一次方程的步骤，完成了预习单，上传了云笔记。依据数量关系列方程错误约占10%、移项错误约占20%、解方程错误约占5%。解释经过一段时候的预习，学生对“洋葱数学的视频”特殊感喜好，掌握了线上预习、训练、笔记的办法，但对学问的理解和掌握仍存在较大差距。2.课堂上运用数字教材，“希沃白板”的投屏功效，练习环节借助希沃助手，准确评论学生，激发了学生的学习喜好，使训练更有针对性。3、“圆钉线上练习”布置的20道练习题，数据自动分析显示两个班答题正确率一班是94%,二班84%,解释两个班差异显然。两个班错误题目班集合到第18题和20题，正确率不到60%；解释学生在分析数字问题相等关系上还有漏洞，需要教学中再探究学习。四、教学启迪教学设计时，我以小组为单位，针对不同的学生设计不同层次的学习任务，让学生乐于参加，主动预习，展示自己学习成就。课上多设计集体展示的活动，运用希沃助手准时评论鼓舞学生，激发学生的学习喜好，接受丰富多彩的教学办法，设计不同层面的教学活动，培育学生的自主学习才干和合作探究的才干，改良学生学习手段和方式,减轻学生和教师担负，提升学习效果。