体育与健康课程标准（2022年版）试题及参考答案.docx

体育与健康课程标准（2022年版）试题及参考答案一、填空：1、体育与健康课程围绕核心素养，体现（课程性质），反映（课程理念），确立（课程目标）。2、体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、（不怕困难）、（坚持到底）、（团队精神）等。3、体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、（尊重对手）、（诚信自律）、（公平竞争）等。4、体育品格主要体现在（自尊自信）、（文明礼貌）、（责任意识）、（正确的胜负观）等。5、通过体育与健康课程的学习，学生能享受（运动乐趣），掌握各种体能的（学练方法），积极参与各种（体能练习）。6、基本运动技能包括（移动性技能）、（非移动性技能）、（操控性技能）7、体育与健康课程依据核心素养达成度，分为（四个）水平对课程目标进行细化。8、标准中的田径类运动项目可分为（跑）、（跳）、（投掷）三类。9、评价内容的选择应围绕（核心素养），紧扣（学业质量），结合具体的教学内容，评估学生核心素养的发展水平。10、专项运动技能包括（球类运动）、田径类运动、（体操类运动）、水上或冰雪类运动、（中华传统体育类运动）、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。11、追逐跑中根据不同信号做出不同的停止动作，与同伴做镜像游戏等，丰富运动体验，培养学生对（时空变化）和（身体变化）的感知。12、体能学练主要针对改善（身体成分），发展（心肺耐力）、肌肉力量、肌肉耐力、（柔韧性）、反应能力、位移速度、协调性、（灵敏性）、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础。13、知道身体成分的基础知识，如身体成分是（肌肉）、（脂肪）、（骨骼）及其他机体组成成分的相对百分比。14、知道身体成分的改善方法，如: 理膳食）等。（体育活动）、（合15、体验并知道发展心肺耐力的多种练习方法，如（1分钟跳绳）、较长距离的游泳或滑冰、（折返跑）！、障碍跑和校园定向运动等。16、学生基本运动技能，达到水平一目标要求，了解正确的（身体姿势），能做出正确的（坐、立、行）和（读写姿势）等。17、学生基本运动技能，达到水平一目标要求，体验移动性技能的具体内容和练习方法，如提踵走、高矮人走、马步跑、（追逐跑）、垫步跳、（跑跳步）、钻越、躲避、攀爬和（队列练习）等活动，以及“青蛙跳荷叶”“动物爬行”“老鹰捉小鸡”等游戏。18、学生基本运动技能，达到水平一目标要求体验非移动性技能的具体内容和练习方法：扭转、悬垂、（支撑与推拉）、（平衡）等活动，以及“高人矮人”“不倒翁”“金鸡独立”“木偶人”等游戏。19、学生基本运动技能，达到水平一目标要求，体验操控性技能的具体内容和练习方法，如各种（投、传、击、踢）、接球，（用手或用脚）运球，用短（长）柄器械击球等活动，以及“毛毛虫划龙舟”“托乒乓球比赛”等游戏。20、学生基本运动技能，达到水平一目标要求，在运动过程中体验方向、水平、路径、节奏、力量和位移速度的变化，感受与他人或物体的（相对关系），知道（相关运动术语）。21、学生基本运动技能，达到水平一目标要求，感受时空变化，在个人和集体练习中根据指定节拍感受（时间变化）,在不同活动场景中学会区分（自我空间）和（公共空间）。22、学生基本运动技能，达到水平一学业要求，知道基本运动技能的内容，能说出表示（方向变化）、（速度快慢）、（力量大小）等的运动术语。23、学生基本运动技能，达到水平一学业要求，（乐于参与）基本运动技能学练和游戏，能说出参与体育活动（前后的感受）；具有（时空意识）和（安全运动意识），能在运动中做好安全方面的自我检查，与他人保持安全距离。24、学生基本运动技能，达到水平一学业要求，在活动中与同伴友爱互助，（遵守纪律），文明礼貌，（不怕困难），努力坚持学练。25、体能水平三内容要求，了解并运用（发展肌肉耐力）的基础知识和多种练习方法，如连续做俯卧撑、仰卧卷腹、俯卧两头起和负重匍匐前进等。26、体能水平三内容要求，了解并运用发展（上肢、下肢）与（腰腹柔韧性）的基础知识和多种练习方法，如坐位体前屈、体侧屈、跪姿肩部拉伸、横/纵叉和站姿小腿肌群拉伸等。27、体能水平三内容要求，了解并运用发展（反应能力）的基础知识和多种练习方法，如根据不同信号进行追逐跑、变向跑和传接球练习等。28、体能水平三内容要求，了解并运用发展（位移速度）的基础知识和多种练习方法，如快速高抬腿跑、50米跑、追逐跑和接力跑等。29、体能水平三内容要求，了解并运用发展（协调性）的基础知识和多种练习方法，如抛球、击球、接反弹球等手眼协调练习，跳绳、健美操、接力跑等四肢协调练习。30、体能水平三内容要求，了解并运用发展（灵敏性）的基础知识和多种练习方法，如原地空中换腿跳、交叉步、跳跃接冲刺跑、跳越障碍、抢夺、躲闪和往返跑等。二：概念和简述题：1、体育与健康课程的核心素养：体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。2 .运动能力：运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。3 .健康行为：健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。4、健康行为的四个维度：健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。5、健康行为的主要体现是什么？主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境等。6、体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌。7、体育品德的三个维度？包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。8、体育精神主要体现在哪几个方面？积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等。9、体育道德主要体现在哪几个方面？遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等。10、体育品格主要体现在哪几个方面？自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。11、体育与健康课程的总目标是什么？(1)掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力(2)学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。(3)积极参与体育运动，养成良好的体育品德12、体育与健康课程内容是？义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。13、体能:体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力等，为学生增进体质健康和学练专项运动技能奠定良好基础。14、健康教育：健康教育包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域，主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度。15、专项运动技能包括几类运动？专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类。16、体育与健康课程总目标中掌握与运用体能和运动技能,提高能力的水平一目标是什么？积极参与各种体育游戏，感受体育活动的乐趣。学练和体验移动性技能、非移动性技能、操控性技能等基本运动技能。17、 体育与健康课程总目标中掌握与运用体能和运动技能，提高能力的水平二目标是什么？I积极参与多种运动项目游戏，感受运动乐趣。学练体能和多种运动项目的，知识与技能，能进行体育展示或比赛。运用所学知识观看体育展示或比赛。18、 体育与健康课程总目标中掌握与运用体能和运动技能，提高能力的水平三目标是什么？积极参与运动项目学练，形成运动兴趣。体能水平显著提高；掌握运动项目的基本知识，学练运动项目的技战术,并能在体育展示或比赛中运用。运用比赛规则参与裁判工作，观看体育比赛并能进行简要评价。19、 体育与健康课程总目标中掌握与运用体能和运动技能，提高能力的水平四目标是什么？形成对所学运动项目的兴趣和爱好。体能获得全面协调发展，理解运动项目的相关原理、历史和文化，能运用知识与技能分析和解决体育展示或比赛中遇到的问题，掌握12项运动技能。经常观看国内外重大体育比赛，并能作出分析。20、学业质量内涵学业质量是学生在完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，是以核心素养为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,用以反映课程目标的达成度。21、体育与健康课程学习的评价与考试是通过系统收集学生的课内体育学习态度与表现、课外体育锻炼情况与成效、健康行为等信息，依据学业质量对所反映的核心素养水平及学生的体育与健康课程学习情况进行判断和评估的活动，是不断完善课程建设的重要环节和途径。22、体育与健康课程学习的评价目的评价的主要目的是对学生的学习行为进行观察、诊断、反馈、引导和激励，以判断课程目标达成度，给教师和学生提供即时、多元的有效反馈，促使学生更积极地学与教师更有效地教。23、体育与健康课程学习的评价内容包括几个方面？具体评价内容主要包括以下三个方面。运动能力的发展。健康行为的形成。体育品德的养成。24、体育与健康课程学习的评价方式应特别注意什么？应特别注意以下三点。注重评价方法多样化。重视过程性评价。加强运用现代信息技术开展实时和精准的评价。25、如何改进课堂教学方式方法（1）设计完整的学习活动（2）创设多种复杂的运动情景。（3）采用多样化的教学方式方法。（4）科学设置运动负荷。（5）运用信息化教育手段和方法。26、田径类运动田径类运动是走、跑、跳、投掷等运动项目，以及由以上部分项目组成的全能运动项目的总称，其特点是以个人为主独立完成速度、高度或远度等的较量。27、基本运动技能基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能，主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和学练专项运动技能奠定良好基础。28、球类运动球类运动是人们为了实现自我发展和休闲娱乐而创造的以球为载体，在开放和对抗情境中合理运用攻防技战术,以战胜对方为直接目的体育活动。29、足球技战术运用的具体要求是什么？在足球游戏中运用所学的足球基本动作和简单组合动作,如两人、三人传球过障碍，运球摆脱防守者等。30、篮球技战术运用的具体要求是什么？在篮球游戏中运用所学的篮球基本动作和简单组合动作,如一手运球一手与同伴手拉手拔河、运球突破投篮等。一、填空题1、义务教育课程的指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实“”根本任务，发展素质教育。参考答案：立德树人2、随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确优化学校育人蓝图。参考答案：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人3、体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的、和，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。聚焦培养学生的核心素养具有重大价值和意义，它有助于落实立德树人的根本任务和健康第一的指导思想，体现本课程的健身育人本质特征，创新课程育人的方式，提升课程的育人水平。参考答案：正确价值观；必备品格；关键能力4、运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在、参考答案：基本运动技能；体能；专项运动技能的掌握与运用5、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）依据素养达成度，分、四个水平对课程目标进行细化。参考答案：水平一、水平二、水平三、水平四6、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）主要变化体现在增添了落实“”的理念，课程目标由运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个学习方面的目标向运动能力、健康行为、体育品德三个方面核心素养的目标转变，课程内容更加系统、全面和具体，更具结构化和指导性等。参考答案：教会、勤练、常赛7、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）提出采用教学，是指对某个运动项目或项目组合进行相对系统和完整的教学。有助于促进学生完整掌握和理解所学的运动项目，有望改变我国绝大多数学生学练12年体育课但一项运动技能未掌握的现状。参考答案：大单元、18课时及以上8、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）所指的运动负荷由群体运动密度、个体运动密度和运动强度衡量。强调：要引导学生做好充分的准备活动，循序渐进逐步提高运动负荷，在保证运动安全的基础上增强学习效果。这里对运动负荷的理解是O参考答案：科学适宜的运动负荷9、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）明确指出义务教育阶段各科总课时占比，体育与健康课程比例为O参考答案：10、本标准要求体育教师根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点设计各水平的教学单元。在年级，重点通过体育游戏发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学，玩中练，激发学生的运动兴趣。参考答案：1-2年级二、简答题1、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）发生了哪些变化？答：（1）强化了育人导向；（2）优化了课程内容结构；（3）研制了学业质量标准；（4）增强了指导性；（5）加强了学段衔接。2、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的课程性质是什么？答：义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。3、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的课程理念包括哪些？答：（1）坚持“健康第一”；（2）落实“教会、勤练、常赛”；（3）加强课程内容整体设计；（4）注重教学方式改革；（5）重视综合性学习评价；（6）关注学生个体差异。4、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）中凝练的核心素养内涵是什么？答：体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为、体育品德等方面。5、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）的总目标是什么？答：（1）掌握和运用体能和运动技能，提高运动能力；（2）学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；（3）积极参与体育活动，养成良好的体育品德。6、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）课程内容主要包括哪些？答：（1）基本运动技能；（2）体能；（3）健康教育；（4）专项运动技能健康教育；（5）跨学科主题学习。7、基本运动技能主要发展学生的身体活动能力，为学生发展体能和专项运动技能奠定良好基础，包括那几项内容？答：（1）移动性技能；（2）非移动性技能；（3）操控性技能。8、健康教育主要帮助学生逐步养成健康与安全的行为习惯和生活态度，包括哪些方面？答：（1）健康行为与生活方式；（2）生长发育与青春期保健；（3）心理健康；（4）疾病预防与突发公共卫生事件应对；（5）安全应急与避险。9、专项运动技能包括那几项？答：（1）球类运动；（2）田径类运动；（3）体操类运动；（4）水上或冰雪类运动；（5）中华传统体育类运动；（6）新兴体育类运动。10、体能学练主要针对改善身体成分，起到增进学生体质健康的作用，包括哪些方面？答：身体成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力。11、运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在哪些方面？答：主要体现在（1）基本运动技能（2）体能（3）专项运动技能的掌握和运用。12、健康行为是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息、和卫生习惯，树立安全意识，控制体重，远离不良嗜好，预防运送损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境等。主要包括哪几个维度？答：（1）体育锻炼意识与习惯；（2）健康知识与技能的掌握和运用；（3）情绪调控；（4）环境适应。13、体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌，包括哪几个维度？答：体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。14、本标准中体操类运动项目可分为两类，分别是什么？有什么特点？答：本标准中的体操类运动项目可分为两类：一类是技巧与器械体操，如支撑跳跃、技巧运动、低单杠运动等，其特点是身体做出支撑、倒置、滚动、旋转、跳跃、翻腾、环绕、伸展等动作；另一类是艺术性体操，如韵律操、健美操等，其特点是伴随音乐展现节奏明快、刚劲有力、舒展优美的动作。15、体操类运动具有怎样的独特育人价值？答：体操类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，对于增强学生的身体控制能力，提高学生的动作准确性、方位意识、时空概念等有着不可替代的作用，还能有效提高学生的肌肉力量、肌肉耐力和灵敏性等。在培养学生的自立自强、勇敢坚毅、不怕挫折、自尊自信、乐观开朗等优良品质方面，具有独特的育人价值；技巧与器械体操，有助于培养学生的自立、勇敢、坚韧等意志品质。艺术性体操有助于培养学生的节奏感、美感、想象力和表现力等。16、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）要求科学设置运动负荷，在保证安全的基础上增强学习效果，并提出了哪些具体要求？答：每节课群体运动密度应不低于75%,个体运动密度应不低于50%；每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140-160次/分。17、冰雪类运动项目部分给出了哪些安全教学提示？答：由于水上或冰雪运动较为特殊，必须进行安全教育，培养学生安全运动的意识和行为。例如在水中、冰雪上不打闹，不推操；进行水上运动时未经允许不到深水区，出现呛水时不要慌张，踩水吸气或仰卧水中，调整好呼吸后慢慢游进；进行冰雪运动时不随身携带坚硬、有棱角的物品，运动过程中穿戴好护具，运动中身体失去平衡不要随意挣扎，尽量降低重心，屈身下滑。18、田径类运动项目部分给出了哪些安全教学提示？答：重视运动安全防护措施，引导学生学习并掌握预防和处理伤害事故的方法，结合所学田径类运动项目的特点充分做好准备活动，遵守练习秩序等，培养学生安全参与运动的意识和能力。例如，跑步类运动项目要明确跑进与返回的方向及前后左右间隔的距离，避免碰撞；跳跃类运动项目要挖松沙坑或铺平海绵垫等，不能有坚硬物体，保证落地安全；投掷类运动项目要背向阳光，留有足够距离，在统一口令下投掷和取回器材，不能在投掷区域内随意穿行。三、论述题1、义务教育体育与健康课程标准（2022年版）课程实施部分，给出了哪些教学建议？答：（1）编制课程实施计划，有效培养学生核心素养；（2）合理制定学习目标和选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性；（3）改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练；（4）促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。2、专项运动技能的学练是体育课堂教学的基础，集体性球类运动项目有助于培养学生的协作能力和团队精神，水平三目标中的球类教学给出了哪些教学提示？答：（1）根据球类运动项目技战术学练的不同阶段，有针对性的创设活动情境；（2）在教学中注意增加球感练习和运动时间，提高学生对易学动作技术的熟练程度；（3）活动内容设计应体现技战术学习的进阶性和连贯性，要让学生由易到难，循序渐进学，练基本技战术，并在不同情境中加以运用；（4）在球类运动项目的体能教学中，可以提高体能练习的强度和密度，逐步融入专项体能练习；（5）在教学比赛中，注意让学生了解所学球类运动项目的文明礼仪；（6）引导学生通过报刊、网络等途径学习所学球类运动项目的文化知识，加深对该运动项目的理解。3、田径类运动能够发展学生的心肺耐力、肌肉力量、位移速度、，提高学生反应能力、注意力，培养学生勇于进取、坚韧不拔、挑战自我的体育精神等方面具有独特的育人价值。水平三目标中的田径类教学给出了哪些教学提示？答：（1）创设自主探究情境，帮助学生加深对所学田径类运动项目的理解，培养学生分析问题与解决问题的能力；（2）以所学田径类运动项目的完整动作技术学练为主，通过限制练习条件，降低难度要求等方法，引导学生自主体验学所学田径类运动项目的完整动作技术，增强学生对所学运动项目的全面理解；（3）注意采用丰富多样的教学内容和教学方法，避免田径类运动项目学习的单一枯燥，结合游戏练习，创设生动活泼的教学情境，提高学生参与田径类运动项目学练的兴趣，（4）重视运用安全防护措施，引导学生学习并掌握预防和处理伤害事故的方法，结合所学田径类运动项目的特点，充分做好准备活动，遵守练习秩序等，培养学生安全参与运动的意识和能力。一、填空题（每空1分，共计20分）1 .学校体育要贯彻（健康）第一的指导思想。2 .新课程理念要以（学生）发展为中心。3 .体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养终身体育意识。4 .新课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级管理。5 .运动参与是指学生主动参与体育活动的（态度）与（行为）表现。6 .新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保（每一个学生）受益。7 .评价一个人的健康状况要从（身体）、（心理）、（社会适应）等三方面去评价。8 .体育教师的专业素质评价，应包括对教师（职业道德）、（教学能力）、（教育科研能力）三方面的考核评价。9 .运动参与是学生发展体能、（获得运动技能）、（提高健康水平）形成乐观开朗的生活态度的重要途径。10 .体育锻炼准备与整理活动的原则应遵循（循序渐进原则）、（全面锻炼原则）、（经常性锻炼原则）、区别对待的原则。二、判断题（每题2分，共计20分）1 .新课程体育与健康体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。（V）2 .科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。（V）3 .体能学练主要针对改善身体成分，发展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、反应能力等，为增进学生体质健康奠定良好基础。W）4 .一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。（）5 .正确的坐、立、行姿势是坐如钟，站如松，行如风。（）6 .双手体前向前抛实心球的动作方法是两脚前后开立，两腿弯曲，上体稍前屈，主要靠手臂快速甩臂发力。（X）7 .篮球比赛中持球队员身体某部位接触端线或边线均判出界。（V）8 .以时间计算成绩的项目叫田赛，以高远度和远度计算成绩的项目叫径赛。（X）9 .体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合，学习评价的形式包括：学生自我评，组内相互评价和教师评价。W）10 .一个学校的运动成绩的优劣是判断其学校体育工作的标准。（X）三、选择题（单选10小题，每小题2分，共20分。多选5小题，每小题3分洪15分）单选题1 .发展反应能力的练习方法是：（B）A、高抬腿、后蹬跑、小步跑B、变相跑、变换口令追逐跑C、引体向上、仰卧举腿、蹲起跳2 .人体速度素质发展最快的敏感期（B）A.8-9岁B.10-13岁C.14-15岁3 .国家学生体质健康标准从哪几个方面综合评定学生的体质健康状况的。（八）A、形态、机能、素质Bs形态、运动技能、身体素质C、身高、体重、肺活量4 .学校体育工作的最新法规性文件是什么？（B）A、体育法B、中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见U学校体育工作条例5 .保定市实施中考体育9年级测试的项目是：（C）A、身高标准体重、坐位体前屈、前掷实心球。B、铅球、50米跑、立定跳远。C、前掷实心球、立定跳远、男IOoo女800。6 .7支队参加单循环积分篮球赛，比赛场次有多少。（B）A、15场B、21场C、18场7 .新课标中要求学生所学球类项目每学期通过现场、网络或电视观看比赛不少于:（C）A、5次B、6次C、8次8 .田径项目中属于投掷类项目的是：（C）A、跳高、跳远、立定三级跳B、100米、400米、200米C、垒球掷远、铅球、前掷实心球9 .在田径项目的比赛中属中长跑项目的是：（C）A、400米、800米、1500米B、800米、1500米、200米C、1500米、3000米、100OO米10 .标准篮球场的大小为：（B）A、26米X14米B、28米X15米C、30米X15米多选题11 .平衡能力的练习方法包括：（ABC）A、燕式平衡B、多点支撑C、双足脚尖走12 .适宜学生参与的课外简易体能活动包括：（ABC）A、跳绳B、踢廷子C、骑行13 .体育教师的专业素质评价，应包括对教师：（ABC）A、职业道德B、教学能力C、教育科研能力14 .新课程划分五个学习领域目标分别是什么？（ABCDE）A、运动参与B、运动技能C、心理健康D、身体健康E、社会适应.新课程价值主要体现在哪四个方面？（ABCD）A、增进身体健康B、提高心理健康水平C、增强社会适应能力D、获得体育与健康知识技能四、简答题（共5小题，每小题5分，共25分）1.新课程标目标的核心内涵。（1）运动能力（2）健康行为（3）体育品德2 .体育与健康课程标准的基本理念是什么？（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。3 .新课程划分五个学习领域目标分别是什么？（1）运动参与目标（2）运动技能目标（3）身体健康目标（4）心理健康目标：（5）社会适应目标：4 .怎样让学生成为课堂学习的主人？（1）教师教学观的转变。（2）教师起主导作用，学生是学习的主体。（3）教师的"教"是为学生的"学"服务的。5 .列举六项发展跳跃能力的方法？跳绳、立定跳远、单脚跳游戏、双脚跳游戏、摸高。