四年级下册《母亲的呼唤》教案 教学设计.docx

四年级下册母亲的呼喊教案教学设计教学要求1 .有感情的朗读课文。2 .理解课文内容，体会母爱的深切和宏大。3 .相识“憔、悴、愚J等三个生字。教学重点体会母爱的深切和宏大。教学难点加深对母爱的理解。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话，导入新课板书：母亲母亲日夜操劳，抚养、教化我们长大。随着岁月的消逝，她一天一天地变老了。从小至今，没有变更的还是母亲的一声声呼喊，恒久令我无法忘怀。板书：母亲的呼喊齐读课题二、读文识字：1 .自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。2 .找学习伙伴相互读一遍课文，尽量把课文读通顺。3 .分自然段指名朗读课文，检查读课文的状况。4 .认读词语，读准字音：憔悴不堪声嘶力竭愚笨5 .巩固记忆生字词。探讨沟通识记生字的方法。形近字组词：愚。呼。幸（）视。遇（）乎。辛（）现（）6 .提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用完愚笨：头脑迟钝，不敏捷。7 .读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事.1. “我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。2. 小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。3. “我“小时候听到母亲的呼喊感至“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。意在理清文章脉络四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼喊自己的。其次课时一、齐读课题。沟通：回家后，听到自己妈妈呼喊自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼喊有什么感受？二、理解课文：1 .指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼喊有什么总的感受？板书：亲切甜蜜2 .文中写了三件事表现了这充溢爱和关怀的呼喊。自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？最欢乐，最难忘，心烦又渴望3,再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受4 .小组内细致读读画的句子，谈谈自己的感受。5 .全班汇报:(1) “我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。重点理解“总是，慈爱，暖和，温馨”融融亲情，深刻难忘(2)小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急迫、近乎无望、声嘶力竭”担忧到心力憔悴“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”无比关切，深切爱意(3)“我”小时候听到母亲的呼喊感至“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。，心烦，卜，天真无趣，不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到胆怯，哭了起来”与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到华蜜眷恋6 .哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。7 .最终一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应意在渗透文章的写作方法8 .有感情地朗读课文。四、读了课文你想到了什么？五、再讲讲你的感受母爱的故事。意在培育学生的口语表达实力六、拓展阅读：语文同步读本难忘的训诲：母亲教化孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，欢乐地生活。珍贵的缄默：老师引导学生学会关爱自己的父母。意在拓展学生视野，课内外有机的结合、板书：欢乐20母亲的呼喊难忘亲切渴望