声音的产生跨学科教学设计.docx

声音的产生跨学科教学设计教学片段：探究声音是如何产生的？联系学科：心理学(探究过大的声音会让人产生焦虑、抑郁的心情，在制造声音的过程中要留意适度)(一)通过让塑料袋发出声音，初步相识声音的,产生与物体运动有关1 .师提问：同学们，要想探究声音的产生，我们首先得学会制造声音，老师这里有一个塑料袋，你有方法让塑料袋发出声音吗？2 .全班活动：试着玩一玩，看谁的发觉最多。温馨提示:在制造声音时，留意声音的大小。分贝是声压级单位，记为dBo用于表示声音的大小。1分贝大约是人刚刚能感觉到的声音。相宜的生活环境不应超过45分贝，不应低于15分贝。按一般人的听觉：3 2O分贝很静、几乎感觉不到4 040分贝安静、犹如轻声语5 060分贝一般一般室内谈话6 070分贝吵闹、有损神经。7 090分贝很吵、神经细胞受到破坏。9 0100分贝吵闹加剧、听力受损。10 0120分贝难以忍受、呆一分钟即短暂致聋。）依据国家城市区域环境噪音标准规定，在居民区内，户外允许噪音级昼间为55分贝，夜间为45分贝，居住、文教机关为主的区域，只要昼间超过55分贝，夜间超过45分贝就可投诉了。3 .师喊：起先停4 .提问：谁能把你运用的方法展示给大家看？用一个“动词概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？5 .学生汇报，老师板书“动词。（抖吹拍打甩摩擦等）6 .一个一般的塑料袋被你玩出了不同的花样，你真了不得！7 .沟通：看来，我们通过敲、打、弹、搓、拍、吹、摩擦等动作方式,对塑料袋用力时，它就可以动起来，并且发出声音。（力的作用是相互的，在用力地过程中要适度）那么物体在发声时，它的状态是怎样的呢？声音究竟是怎么产生的呢？下面我们通过其他的材料接着进行探究。设计意图：让塑料袋发出声音这个活动围绕用了哪些动作方式使塑料袋发出声音，组织学生通过实践去制造声音，使学生能够在参与中去主动发觉，并形成探究问题。本环节的设计有利于学生带着问题去进行分析和学习，相识到声音的产生离不开力。让学生初步将发声与动联系起来。声音的产生跨学科教学设计下雪声音教学设计声音产生教学设计声音特性教学设计听听声音教学设计