大班美术活动手印画漂亮的春天说课稿.docx

大班美术活动手印画漂亮的春天说课稿一、设计用意春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了夸姣与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命和人们迎接春天的那份兴奋与喜悦，都深深地感动了咱们。伶俐、灵动的小孩们又怎会对这一切视若无睹呢？大班幼儿表现与表达方式加倍多样化。由于小肌肉运动技术的发展，幼儿的双手更机灵，操作物体的能力大大增强，他们愈来愈爱慕那些能知足想像和创造欲望的涂鸦，往往意犹未尽，由此，我设计了手印画漂亮的春天。直接用手掌、手指各部位蘸水粉颜料作画。巧妙的利用手形的转变和掌纹，掌出形态各异的动、植物，印出大自然的漂亮体面。从而激发幼儿感受春天的夸姣，丰硕幼儿的生活体会，激发其酷爱大自然的情感。在我国假设干古诗中，有不少赞叹春天的名句，这些佳作极具画面感，容易为幼儿明白得，被不少幼儿园收纳作为课程内容。因此，在活动设计上，我遵从纲要”各领域的内容要有机联系，彼此渗透''的精神，以画中有诗为主线，丰硕幼儿对春天的熟悉，提升活动文化内涵，从不同的角度来增进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。此外，作画材料的选择摒弃了传统的绘画工具纸，而是利用装修时剩余的瓷砖，利用其环保、易清洁可反复利用的优势，让小孩们高密度的体验绘画乐趣。二、目标定位基于以上分析，我确信了如下目标一、体验斗胆构思手印画的乐趣，感受春天的夸姣。二、合理构图与想象，能利用多种技术创造性的印画出表现和春天有关的诗句；3、能用画、点、勾、拳、握等多种技术及手的不同部位进行手印画。活动重点：合理构图，能用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。活动难点：尝试利用画、点、勾、握等多种技术进行手印画；三、活动豫备：范画、瓷砖、水粉颜料、毛笔、课件。丰硕幼儿对春天的认知，对春天古诗的了解四、教学方式：一、观看讨论法旨在引导幼儿观看教师范画，讨论总结手印画技术方式二、体味迁移法迁移幼儿已有体味，如：关于印画的尝试、春天的认知、诗歌的学习，便于在探讨中学习新体味。3、联想尝试法一一鼓励幼儿斗胆动手试一试，充分调动幼儿的主动性、踊跃性和创造性。4、交流分享法通过各环节交流分享，给幼儿更广漠的想象空间和余地，让他们在自己的想象中，斗胆创造表现。五、活动进程（一）开始部份，游戏尝试，引起幼儿学习爱好。此环节大约5分钟活动开始我以游戏“变魔术'导入，"今天用手变魔术，不用笔直接画出漂亮的图画”随后引导小孩们在规按时刻尝试用手作画，交流用手画画的方式。尝试是创造力的大体品质，在此环节中，因为采用瓷砖作画为幼儿提供加倍密集的尝试机遇。（二）大体部份：迁移创造，用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。此部份分两大环节第一环节：观看教师范画，学习大体技术，此环节大约10分钟一、观看交流画面主题我会出示范画，引导幼儿依照生活体味，观看试探画面信息，确信春天的主题。二、迁移讨论绘画方式波利亚曾经说过：“学习任何知识的最正确途径是自己去发觉，因为这种发觉，明白得最深，也最容易把握其中的内在规律、性质和联系。”在此环节我会用问题引导幼儿试探，“这只长颈鹿是如何画出来的”等等，让幼儿发觉、表达在前，教师梳理、提炼在后。充分调动幼儿的主动性、踊跃性,讨论总结手印画画、点、勾、握的绘画方式。3、联想创造形象创造依照总结的手印画方式，联想创造其他形象。目的在于调动幼儿运用已有的印画体味，发觉、扩展新的印画方式。对点、勾、拳等技术进行深度挖掘和发散性试探，同时解决活动难点。第二环节：迁移古诗体味，感受春天的夸姣，此环节大约20分钟此环节我将用问题引导幼儿迁移已有体味和感受，引导幼儿利用多种技术创造性的印画表现春天一、引导幼J网看：我的这幅手印画里藏着一句诗春江水暖鸭先知，找一找在哪里？”二、你还明白哪些赞叹春天的诗句？诗里是个如何的画面？3、把你想的这幅画用手印画来画出来，提示幼儿注意画面内容丰硕、布局合理。（三）终止部份，交流讲评，分享手印画的乐趣。此环节大约5分钟。纲要中提出“幼儿创作进程和作品是他们表达自己熟悉和情感的重要方式”因此在讲评中，我重点一引导幼儿交流自己对春天的表现，“你的春天什么样？藏着那一首诗句？''同时纲要也指出“丰硕幼儿审美体味，分享他们创造的欢乐”评判的另一个重点是：幼儿不同的表现手法。通过交流法，帮忙幼儿将自己作品的闪光的地方分享给他人；反过来，通过认真倾听同伴的介绍，获取对自己有价值的体味。六、教学预生成效与分析本次活动中，我采用了在瓷砖上进行手印画，调动幼儿踊跃动用感官来看、听、动脑、动手、去探讨、引导幼儿创造性的运用手掌各部位的大体形去表现事物的特点，感受春天的绚丽多姿和诗中有画画中有诗的夸姣意境，会使幼儿多方面感受自然美、艺术美，达到预设目标。一、设计用意春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了夸姣与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命和人们迎接春天的那份兴奋与喜悦，都深深地感动了咱们。伶俐、灵动的小孩们又怎会对这一切视若无睹呢？大班幼儿表现与表达方式加倍多样化。由于小肌肉运动技术的发展，幼儿的双手更机灵，操作物体的能力大大增强，他们愈来愈爱慕那些能知足想像和创造欲望的涂鸦，往往意犹未尽，由此，我设计了手印画漂亮的春天。直接用手掌、手指各部位蘸水粉颜料作画。巧妙的利用手形的转变和掌纹，掌出形态各异的动、植物，印出大自然的漂亮体面。从而激发幼儿感受春天的夸姣，丰硕幼儿的生活体会，激发其酷爱大自然的情感。在我国假设干古诗中，有不少赞叹春天的名句，这些佳作极具画面感，容易为幼儿明白得，被不少幼儿园收纳作为课程内容。因此，在活动设计上，我遵从纲要”各领域的内容要有机联系，彼此渗透''的精神，以画中有诗为主线，丰硕幼儿对春天的熟悉，提升活动文化内涵，从不同的角度来增进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。此外，作画材料的选择摒弃了传统的绘画工具纸，而是利用装修时剩余的瓷砖，利用其环保、易清洁可反复利用的优势，让小孩们高密度的体验绘画乐趣。二、目标定位基于以上分析，我确信了如下目标一、体验斗胆构思手印画的乐趣，感受春天的夸姣。二、合理构图与想象，能利用多种技术创造性的印画出表现和春天有关的诗句；3、能用画、点、勾、拳、握等多种技术及手的不同部位进行手印画。活动重点：合理构图，能用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。活动难点：尝试利用画、点、勾、握等多种技术进行手印画；三、活动豫备：范画、瓷砖、水粉颜料、毛笔、课件。丰硕幼儿对春天的认知，对春天古诗的了解四、教学方式：一、观看讨论法一旨在引导幼儿观看教师范画，讨论总结手印画技术方式二、体味迁移法迁移幼儿已有体味，如：关于印画的尝试、春天的认知、诗歌的学习，便于在探讨中学习新体味。3、联想尝试法一一鼓励幼儿斗胆动手试一试，充分调动幼儿的主动性、踊跃性和创造性。4、交流分享法通过各环节交流分享，给幼儿更广漠的想象空间和余地，让他们在自己的想象中，斗胆创造表现。五、活动进程（一）开始部份，游戏尝试，引起幼儿学习爱好。此环节大约5分钟活动开始我以游戏“变魔术”导入，“今天用手变魔术，不用笔直接画出漂亮的图画”随后引导小孩们在规按时刻尝试用手作画，交流用手画画的方式。尝试是创造力的大体品质，在此环节中，因为采用瓷砖作画为幼儿提供加倍密集的尝试机遇。（二）大体部份：迁移创造，用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印IsI的乐趣。此部份分两大环节第一环节：观看教师范画，学习大体技术，此环节大约10分钟一、观看交流画面主题我会出示范画，引导幼儿依照生活体味，观看试探画面信息，确信春天的主题。二、迁移讨论绘画方式波利亚曾经说过：“学习任何知识的最正确途径是自己去发觉，因为这种发觉，明白得最深，也最容易把握其中的内在规律、性质和联系。”在此环节我会用问题引导幼儿试探，“这只长颈鹿是如何画出来的”等等，让幼儿发觉、表达在前，教师梳理、提炼在后。充分调动幼儿的主动性、踊跃性，讨论总结手印画画、点、勾、握的绘画方式。3、联想创造形象创造依照总结的手印画方式，联想创造其他形象。目的在于调动幼儿运用已有的印画体味，发觉、扩展新的印画方式。对点、勾、拳等技术进行深度挖掘和发散性试探，同时解决活动难点。第二环节：迁移古诗体味，感受春天的夸姣，此环节大约20分钟此环节我将用问题引导幼儿迁移已有体味和感受，引导幼儿利用多种技术创造性的印画表现春天一、引导幼J既看：我的这幅手印画里藏着一句诗春江水暖鸭先知，找一找在哪里？”二、你还明白哪些赞叹春天的诗句？诗里是个如何的画面？3、把你想的这幅画用手印画来画出来，提示幼儿注意画面内容丰硕、布局合理。（三）终止部份，交流讲评，分享手印画的乐趣。此环节大约5分钟。纲要中提出“幼儿创作进程和作品是他们表达自己熟悉和情感的重要方式''因此在讲评中，我重点一引导幼儿交流自己对春天的表现，“你的春天什么样？藏着那一首诗句？''同时纲要也指出“丰硕幼儿审美体味，分享他们创造的欢乐”评判的另一个重点是：幼儿不同的表现手法。通过交流法，帮忙幼儿将自己作品的闪光的地方分享给他人；反过来，通过认真倾听同伴的介绍，获取对自己有价值的体味。六、教学预生成效与分析本次活动中，我采用了在瓷砖上进行手印画，调动幼儿踊跃动用感官来看、听、动脑、动手、去探讨、引导幼儿创造性的运用手掌各部位的大体形去表现事物的特点，感受春天的绚丽多姿和诗中有画画中有诗的夸姣意境，会使幼儿多方面感受自然美、艺术美，达到预设目标。一、设计用意春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了夸姣与神奇，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命和人们迎接春天的那份兴奋与喜悦，都深深地感动了咱们。伶俐、灵动的小孩们又怎会对这一切视若无睹呢？大班幼儿表现与表达方式加倍多样化。由于小肌肉运动技术的发展，幼儿的双手更机灵，操作物体的能力大大增强，他们愈来愈爱慕那些能知足想像和创造欲望的涂鸦，往往意犹未尽，由此，我设计了手印画漂亮的春天。直接用手掌、手指各部位蘸水粉颜料作画。巧妙的利用手形的转变和掌纹，掌出形态各异的动、植物，印出大自然的漂亮体面。从而激发幼儿感受春天的夸姣，丰硕幼儿的生活体会，激发其酷爱大自然的情感。在我国假设干古诗中，有不少赞叹春天的名句，这些佳作极具画面感，容易为幼儿明白得，被不少幼儿园收纳作为课程内容。因此，在活动设计上，我遵从纲要“各领域的内容要有机联系，彼此渗透”的精神，以画中有诗为主线，丰硕幼儿对春天的熟悉，提升活动文化内涵，从不同的角度来增进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。此外,作画材料的选择摒弃了传统的绘画工具纸，而是利用装修时剩余的瓷砖，利用其环保、易清洁可反复利用的优势，让小孩们高密度的体验绘画乐趣。二、目标定位基于以上分析，我确信了如下目标一、体验斗胆构思手印画的乐趣，感受春天的夸姣。二、合理构图与想象，能利用多种技术创造性的印画出表现和春天有关的诗句；3、能用画、点、勾、拳、握等多种技术及手的不同部位进行手印画。活动重点：合理构图，能用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。活动难点：尝试利用画、点、勾、握等多种技术进行手印画;三、活动豫备：范画、瓷砖、水粉颜料、毛笔、课件。丰硕幼儿对春天的认知，对春天古诗的了解四、教学方式：一、观看讨论法一旨在引导幼儿观看教师范画，讨论总结手印画技术方式二、体味迁移法迁移幼儿已有体味，如：关于印画的尝试、春天的认知、诗歌的学习，便于在探讨中学习新体味。3、联想尝试法鼓励幼儿斗胆动手试一试，充分调动幼儿的主动性、踊跃性和创造性。4、交流分享法通过各环节交流分享，给幼儿更广漠的想象空间和余地，让他们在自己的想象中，斗胆创造表现。五、活动进程（一）开始部份，游戏尝试，引起幼儿学习爱好。此环节大约5分钟活动开始我以游戏“变魔术'导入，"今天用手变魔术，不用笔直接画出漂亮的图画”随后引导小孩们在规按时刻尝试用手作画，交流用手画画的方式。尝试是创造力的大体品质，在此环节中，因为采用瓷砖作画为幼儿提供加倍密集的尝试机遇。（二）大体部份：迁移创造，用手印画出表现和春天有关的诗句，体验手印画的乐趣。此部份分两大环节第一环节：观看教师范画，学习大体技术，此环节大约10分钟一、观看交流画面主题我会出示范画，引导幼儿依照生活体味，观看试探画面信息，确信春天的主题。二、迁移讨论绘画方式波利亚曾经说过：“学习任何知识的最正确途径是自己去发觉，因为这种发觉，明白得最深，也最容易把握其中的内在规律、性质和联系。”在此环节我会用问题引导幼儿试探，“这只长颈鹿是如何画出来的”等等，让幼儿发觉、表达在前，教师梳理、提炼在后。充分调动幼儿的主动性、踊跃性,讨论总结手印画画、点、勾、握的绘画方式。3、联想创造形象创造依照总结的手印画方式，联想创造其他形象。目的在于调动幼儿运用已有的印画体味，发觉、扩展新的印画方式。对点、勾、拳等技术进行深度挖掘和发散性试探，同时解决活动难点。第二环节：迁移古诗体味，感受春天的夸姣，此环节大约20分钟此环节我将用问题引导幼儿迁移已有体味和感受，引导幼儿利用多种技术创造性的印画表现春天一、引导幼J觑看：我的这幅手印画里藏着一句诗春江水暖鸭先知，找一找在哪里？”二、你还明白哪些赞叹春天的诗句？诗里是个如何的画面？3、把你想的这幅画用手印画来画出来，提示幼儿注意画面内容丰硕、布局合理。（三）终止部份，交流讲评，分享手印画的乐趣。此环节大约5分钟。纲要中提出“幼儿创作进程和作品是他们表达自己熟悉和情感的重要方式''因此在讲评中，我重点一引导幼儿交流自己对春天的表现，“你的春天什么样？藏着那一首诗句？”同时纲要也指出“丰硕幼儿审美体味，分享他们创造的欢乐”评判的另一个重点是：幼儿不同的表现手法。通过交流法，帮忙幼儿将自己作品的闪光的地方分享给他人；反过来，通过认真倾听同伴的介绍，获取对自己有价值的体味。六、教学预生成效与分析本次活动中，我采用了在瓷砖上进行手印画，调动幼儿踊跃动用感官来看、听、动脑、动手、去探讨、引导幼儿创造性的运用手掌各部位的大体形去表现事物的特点，感受春天的绚丽多姿和诗中有画画中有诗的夸姣意境，会使幼儿多方面感受自然美、艺术美，达到预设目标。